haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-82-1-76-83haed-10Research ArticleНЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТАLIFELONG EDUCATION AND SPECIALIST TRAININGОсобенности образования специалистов социальной сферы, работающих с людьми, имеющими ограниченные возможности здоровьяFeatures of Education of Social Sphere Specialists Working with Disabled Peoplehttps://orcid.org/0000-0002-6811-0789ЛебедеваС. С.LebedevaS.

Светлана Соломоновна Лебедева, доктор педагогических наук, профессор, старший научный сотрудник

Санкт-Петербург

Svetlana S. Lebedeva, Doctor of pedagogical sciences, Professor, senior researcher

St. Petersburg

lebedevalanna@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-6188-4140ПлатоноваЮ. Ю.PlatonovaYu.

Юлия Юрьевна Платонова, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой

кафедра теории и технологии социальной работы

Санкт-Петербург

Yulia Yu. Platonova, Candidate of pedagogical sciences, Associate professor, Head of the Department

Department of Theory and Technology of Social Work

St. Petersburg

y-platonova78@mail.ruСанкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работыSt. Petersburg State Institute of Psychology and Social Work202507052025017683Copyright © Лебедева С.С., Платонова Ю.Ю., 20252025Лебедева С.С., Платонова Ю.Ю.Lebedeva S., Platonova Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/10

   В статье проанализированы актуальные проблемы подготовки специалистов, занимающихся оказанием поддержки людям с ограниченными возможностями здоровья в системе непрерывного образования. Обобщены результаты современных исследований и постоянно обновляющейся нормативно-правовой базы, а также инновационные практики деятельности современного вуза социального профиля, готовящего специалистов к работе с людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. На основе образовательной модели выявлены направления работы с этой категорией обучающихся, которые необходимы для освоения специалистами специфики данной деятельности как необходимый элемент направленности профессиональной подготовки. Сделаны выводы, что предлагаемые направления работы специалистов с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья, возможно транслировать вдругие образовательные социально-профессиональные учреждения для этой же категории обучающихся с учётом их специфики.

   The article analyzes the current problems of training specialists involved in providing support to people with disabilities in the system of continuous education. The results of modern research and constantly updated regulatory framework, as well as innovative practices of a modern social profile university that trains specialists to work with people with disabilities are summarized. Based on the educational model, areas of work with this category of students are identified that are necessary for specialists to master the specifics of this activity, as a necessary element of the focus of professional training. Conclusions are made that the proposed areas of work for specialists with students with disabilities can be transferred to other educational social and professional institutions for the same category of students, taking into account their specifics.

непрерывное образованиеинклюзивный социумлюди с ограниченными возможностями здоровьяспециалист социальной сферыпрофессиональное образованиеcontinuing educationinclusive societypeople with disabilitiesspecialist in the social sphereprofessional educationReferencesКудрявцева М. Е., Лебедева С. С., Платонова Ю. Ю. Образование людей с инвалидностью в контексте использования стратегических коммуникаций в условиях неопределённости // Человек и образование. 2022. № 1(70). C. 81–90.Kudryavtseva, M. E., Lebedeva, S. S., Platonova, Yu. Yu. (2022). Education of people with disabilities in the context of using strategic communications in conditions of uncertainty. Man and Education, no. 1 (70), pp. 81–90. (In Russ.)Платонова Ю. Ю. Перспективы развития образовательной экосистемы для людей с инвалидностью / Социально-психологические проблемы современного общества: пути решения. Сборник научных статей; под науч. ред. Е. Л. Михайловой. Витебск: Витебский государственный университет им. П. М. Машерова, 2022. С. 59–65.Platonova, Yu. Yu. (2022). Prospects for the development of an educational ecosystem for people with disabilities. In: Mikhailova, E. L. Social and psychological problems of modern society: solutions. Vitebsk: Vitebsk State University named after P. M. Masherov, pp. 59–65. (In Russ.)Марон А. Е., Топоровский В. П., Резинкина Л. В. Научные достижения в развитии инновационных образовательных систем // Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. 2014. № 2. С. 113–119.Maron, A. E., Toporovsky, V. P., Rezinkina, L. V. (2014). Scientific achievements in the development of innovative educational systems. Education: Development Resources. Bulletin of LOIRO, no. 2, pp. 113–119. (In Russ.)Лубков А. В., Гордиенко О. В., Соколова А. А. Антропоцентрический принцип цифровизации образования // Наука и школа. 2020. № 6. С. 48–56. DOI: 10.31862/1819-463X-2020-6-48-56. – EDN: MDXQXS.Lubkov, A. V., Gordienko, O. V., Sokolova, A. A. (2020). Anthropocentric principle of digitalization of education. Science and School, n. 6, pp. 48–56. DOI: 10.31862/1819-463X-2020-6-48-56. – EDN: MDXQXS. (In Russ.)Социальный работник как андрагог : сборник статей / под ред. Г. С. Сухобской, Е. А. Соколовской, Т. В. Шадриной. Иркутск, Санкт-Петербург: ИОВ РАО, 2001. 256 с.Sukhobskaya, G. S., Sokolovskaya, E. A. Shadrina, T. V. (eds.) (2001). Social worker as an andragogue. Irkutsk, Saint Petersburg, IOV RAO. (In Russ.)Инновации в образовании и социальном обслуживании инвалидов и лиц пожилого возраста в процессе их реабилитации в условиях социальной неопределённости / под ред. С. С. Лебедевой. СПб.: СПбГИПСР, 2022. 146 с.Lebedeva, S. S. (ed.) (2022). Innovations in education and social services for disabled people and the elderly in the process of their rehabilitation in conditions of social uncertainty. St. Petersburg: SPbGIPSR. (In Russ.)Инклюзивная программа «Мгновение определяет жизнь» [Электронный ресурс]. URL: https://gu87.site.gov.spb.ru/luchshiepraktiki/programma_mgnovenie_opredelyaet_zhizn/ (дата обращения 18. 02. 2024).Inclusive program "Moment determines life". URL: https://gu87.site.gov.spb.ru/luchshiepraktiki/programma_mgnovenie_opredelyaet_zhizn/ (Accessed: 18 February 2024). (In Russ.)Мухлаева Т. В. Инклюзия как ключевой компонент в управлении качеством современного образования: приоритеты родителей // Человек и образование. 2022. № 1. 2022. C. 100–110. DOI: 10.54884/S181570410020203-8. – EDN: PNPUBD.Mukhlaeva, T. V. (2022). Inclusion as a key component in managing the quality of modern education: parents' priorities. Man and Education, no. 1, pp. 100–110. DOI: 10.54884/S181570410020203-8. – EDN: PNPUBD. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.