Диденко Вера Валентиновна – старший преподаватель Центра управления образованием
Томск
Vera Valentinovna Didenko – Senior lecturer of the Center for Education Management
Tomsk
Стародубцев Вячеслав Алексеевич – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и управления образованием
Томск
Vyacheslav Alexeyevich Starodubtsev – Doctor of pedagogical sciences, Professor of the Department of Pedagogy and Education Management
Tomsk
Принятие «Стратегии развития образования в РФ на период до 2036 года с перспективой до 2040 года» ставит вопросы соответствующего развития личностных и профессиональных качеств работников образования с тем, чтобы они были субъектами реализации намеченной стратегии, а не формальными исполнителями. В статье рассматривается связь процессов самообразования и воспитания с непрерывным образованием в течение жизни посредством неформального и информального образования. Актуальность работы связана с разработкой стратегии развития образования в нашей стране, сфокусированной приоритетно на совершенствовании системы академического (формального) образования, тогда как большую часть профессиональных компетенций человек получает в процессе последующего самообразования и саморазвития в течение жизни. Целью работы является рассмотрение путей неформального образования и воспитания работников образовательных организаций в условиях принятия Стратегии развития образования в нашей стране. В основу положена идея объединения академического, неформального образования и самообразования в течение жизни. Обсуждаются возможные направления неформального образования и самообразования в течение всей жизни с периодической сертификацией уполномоченными органами. Представлен цикл реновации знаний в течение жизни, объединяющий неформальное образование, самообразование и повышение квалификации в академических образовательных организациях. С учётом этого рассмотрен ряд концепций, имеющих значение для формирования патриотичной и социально ответственной личности. Принцип воспитания средствами преподаваемой дисциплины предложен в качестве базовой основы программы воспитательной работы в вузе.
The adoption of the “Strategy for the Development of Education in the Russian Federation for the Period up to 2036 with a Perspective until 2040” raises the issues of appropriate development of personal and professional qualities of educators so that they are the subjects of the implementation of the planned strategy, and not formal executors. The article discusses the relationship between the processes of self-education and upbringing and lifelong learning through non-formal and informal education. The relevance of the work is related to the ongoing development of a strategy for the development of education in our country, which is focused on improving the system of academic (formal) education, while most of the professional competencies a person receives in the process of subsequent self-education and self-development throughout life. The purpose of the work is to consider the role of non-formal education and upbringing of the country population in the context of the adoption of the Strategy for the development of education in our country. It is based on the idea to construct formation of conformal education as a synthesis of academic and non-formal education (self-education). The novelty lies in the discussion of possible directions of self-education throughout life with periodic certification by authorized bodies and the need to resist negative ideologies and concepts in the process of educating new generations of students. With this in mind, a number of concepts and ideological provisions related to the formation of a patriotic and socially responsible personality are considered. A conformal cycle of lifelong knowledge renovation is presented, combining informal self-education and advanced training in academic educational institutions. The principle of education by means of the discipline taught is considered as the basic basis of interdisciplinary communication.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.