Фомина Наталья Александровна – доктор психологических наук, профессор кафедры психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики
Рязань
Natalia Alexandrovna Fomina – Doctor of psychological sciences, professor, Department of Personality Psychology, Special Psychology and Correctional Pedagogy
Ryazan
Кутьева Юлия Николаевна – соискатель кафедры психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики
Рязань
Yulia Nikolayevna Kutyova – Applicant of the Department of Personality Psychology, Special Psychology and Correctional Pedagogy
Ryazan
В статье рассматривается актуальная в условиях современного общества и цифровизации образования проблема интернет-зависимости личности, которая формируется у молодых людей при чрезмерном использовании интернета, зависит от эмоциональных переживаний и волевых свойств личности и приводит к ухудшению межличностных отношений, снижению физической активности и развитию психических расстройств. Эмпирически доказана гипотеза о том, что формированию интернет-зависимости способствуют некоторые особенности эмоционально-волевой сферы личности. Представлены и описаны выявленные у студентов вуза проявления интернет-зависимости, тревожности, фрустрации, ригидности, нейротизма, экстраверсии и интернальности. Студенты, которые испытывали необходимость проводить и проводили значительное количество времени за компьютером ежедневно вместо реального общения с друзьями, занятий спортом и т.д., отличались высоким уровнем тревожности и депрессии; ригидностью мышления в процессе решения проблем и взаимодействия с другими; неспособностью эффективно использовать свои ресурсы и влиять на события в своей жизни, пассивным поведением и избеганием ответственности за свои действия, что, несомненно, могло негативно влиять на процесс их самореализации и социализации. Результаты данного исследования могут послужить основой для разработки психологами практических рекомендаций и программ по профилактике и снижению интернет-зависимости студентов с целью повышения их коммуникационной активности и академической успеваемости.
The article considers the problem of personal Internet addiction, which is relevant in modern society and the digitalization of education, which is formed in young people with excessive use of the Internet, depends on emotional experiences and strong-willed personality traits and leads to a deterioration in interpersonal relationships, decreased physical activity and the development of mental disorders.The hypothesis that the formation of Internet addiction is facilitated by the peculiarities of the emotional and volitional sphere of personality has been empirically proven. The correlations of Internet addiction, anxiety, frustration, rigidity, neuroticism, extraversion and internality revealed in university students are presented and described. Students who felt the need to spend and spent a significant amount of time on the computer every day instead of actually communicating with friends, playing sports, etc., were characterized by high levels of anxiety, depression, rigidity of thinking in the process of solving problems and interacting with others.; the inability to effectively use their resources and influence events in their lives, passive behavior and avoidance of responsibility for their actions, which undoubtedly could negatively affect the process of their self-realization and socialization. The results of this study can serve as a basis for university psychologists to develop practical recommendations and programs to prevent and reduce students' Internet addiction in order to improve their communication and academic performance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.