Жданов Алексей Валерьевич – кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования института педагогики РГПУ им. А. И. Герцена
Санкт-Петербург
Alexey Valeriyevich Zhdanov – Candidate of pedagogical sciences, Associate prof. of the Department of Theory and Methodology of Continuing Pedagogical Education, Institute of Pedagogy
St. Petersburg
Мищурис Анастасия Владимировна – кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры истории педагогики и образования института педагогики РГПУ им. А. И. Герцена
Санкт-Петербург
Anastasia Vladimirovna Mishchuris – Candidate of pedagogical sciences, Senior Lecturer of the Department of History of Pedagogy and Education, Institute of Pedagogy
St. Petersburg
Тряпицын Александр Вячеславович – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики непрерывного педагогического образования института педагогики РГПУ им. А. И. Герцена
Санкт-Петербург
Alexander Vyacheslavovich Tryapitsyn – Doctor of pedagogical sciences, Professor, Head of the Department of Theory and Methodology of Continuing Pedagogical Education, Institute of Pedagogy
St. Petersburg
Статья посвящена проблеме актуализации профессиональной подготовки студента – будущего педагога – как носителя ценностно-смысловых компетенций, готового к эффективному решению современных задач воспитания и социализации молодёжи. Представлен анализ работ современных отечественных авторов о формировании и развитии ценностно-смысловых ориентаций обучающихся педагогического университета как комплексного социально-психолого-педагогического феномена, отражающего направленность и содержание личности в целом, а также определяющего её отношения и деятельность в профессиональной сфере. Цель представленного в статье исследования – анализ и интерпретация диагностических данных о ценностно-смысловых компетенциях студентов педагогического университета. Для достижения поставленной цели был применён комплексный диагностический инструментарий, позволивший исследовать ценностно-смысловую компетенцию студента – будущего педагога как сложноорганизованную систему смыслов. Выборку исследования составили студенты РГПУ им. А.И. Герцена бакалавриата 2-х и 3-х курсов Института иностранных языков, факультета географии, Института педагогики, обучающиеся по направлению подготовки «Педагогическое образование» и «Психолого-педагогическое образование». Представленные результаты исследования доказывают, что усреднённые данные выделенных категорий смыслов (когнитивные, коммуникативные, самореализации, альтруистические) близки, но ценностная позиция будущих педагогов сформирована недостаточно. На основе полученных данных сделан ряд выводов о необходимости актуализации для решения выявленной проблемы различных видов и форм интерактивного взаимодействия на основе отбора социально-значимой информации, отражающей современные ценностные ориентиры жизнедеятельности российского общества, а также с учётом особенностей ценностно-смысловых ориентаций молодого поколения.
The article is devoted to the problem of actualization of professional training of a student – a future teacher – as a carrier of value-oriented competencies, ready to effectively solve modern tasks of education and socialization of young people. The article presents an analysis of the works of modern Russian authors devoted to the formation and development of the value orientations of students of a pedagogical university as a complex socio-psychological and pedagogical phenomenon, reflecting the direction and content of the individual's personality in general, as well as his relations and activities in the professional sphere. The purpose of the research presented in the article is to analyze and interpret diagnostic data on the value-semantic competencies of students of a pedagogical university. To achieve this goal, a comprehensive diagnostic toolkit was used to study the value-based competence of a future teacher as a complex system of meanings.The study sample consisted of 2nd and 3rd year undergraduate students of Herzen State Pedagogical University of Russia, the Institute of Foreign Languages, the Faculty of Geography, and the Institute of Pedagogy, who were studying in the fields of Pedagogical Education and Psychological and Pedagogical Education. The presented research results demonstrate that the average values of the selected categories of meanings (cognitive, communicative, self-realization, and altruistic) are similar, but the value position of future teachers is insufficiently formed. Based on the data obtained, a number of conclusions have been drawn about the need to update various types and forms of interactive interaction in order to solve the identified problem. This is done by selecting socially significant information that reflects the current values and orientations of Russian society, as well as taking into account the specific values and meanings of the younger generation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.