haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-85-4-144-155haed-131Research ArticleВОСПИТАНИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИEDUCATION, SOCIALIZATION AND PERSONAL DEVELOPMENTРефлексивное воспитание: модели и критериальное обоснование результативностиReflexive education: models and criteria-based justification of effectivenesshttps://orcid.org/0000-0002-0495-6275КривыхС. В.KrivykhS. V.

Кривых Сергей Викторович – доктор педагогических наук, профессор

Санкт-Петербург

Sergei Viktorovich Krivykh – Doctor of pedagogical sciences, Professor

St. Petersburg

krivih71@yandex.ruРоссийский государственный педагогический университет им. А. И. ГерценаHerzen State Pedagogical University of Russia20251202202604143154Copyright © Кривых С.В., 20262026Кривых С.В.Krivykh S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/131

Статья посвящена практической реализации рефлексивного воспитания. Этот подход направлен на то, чтобы субъект стал самостоятельным, воспитанным и позитивным членом общества. Сделан вывод о том, что в условиях глобализации, цифровизации и трансформации ценностей образования рефлексивное воспитание приобретает особую значимость, оно предполагает развитие у личности способности к самоанализу, критическому осмыслению своих действий, ценностей и социальных ролей. Однако современные реалии создают как новые возможности, так и серьёзные вызовы для формирования рефлексивного сознания у молодых людей. В статье на основе теоретического анализа психолого-педагогических работ отечественных и зарубежных авторов представлены наиболее результативные практики рефлексивного воспитания и диагностики развития рефлексивных способностей. Представлены результативные модели рефлексивного воспитания, которые развивают критическое мышление, эмпатию и способность к самостоятельному принятию этических решений. Выделены критерии и показатели развития рефлексивных способностей личности, а также ключевые принципы мониторинга рефлексивного развития.

This article is devoted to the practical implementation of reflexive education. This approach is aimed at making the subject an independent, well-mannered and positive member of society. It is concluded that in the context of globalization, digitalization and transformation of educational values, reflexive education is becoming particularly important, it involves the development of a personality's ability to introspect, critically comprehend their actions, values and social roles. However, modern realities create both new opportunities and serious challenges for the formation of reflexive consciousness among young people. Based on a theoretical analysis of the psychological and pedagogical works of domestic and foreign authors, the article presents the most effective practices of reflexive education and diagnostics of the development of reflexive abilities. Effective models of reflexive parenting that develop critical thinking, empathy, and the ability to make ethical decisions independently are presented. The author presents criteria and indicators for the development of a person's reflexive abilities, and highlight the key principles of monitoring reflexive development.

рефлексивное воспитаниерефлексивные способности личностимодели рефлексивного воспитаниярезультативностькритерии и показатели развития рефлексивных способностейпринципы мониторинга рефлексивного развития личностиreflexive educationpersonality’s reflexive abilitiesmodels of reflexive educationeffectivenesscriteria and indicators for the development of reflexive abilitiesprinciples of monitoring reflexive personality developmentReferencesКривых С.В. Рефлексивное образование: монография. Санкт-Петербург: Изд.-полиграф. ассоциация высших учебных заведений, 2025. 246 с.Krivykh, S.V. (2025) Reflexive education: a monograph. SPb.: Publishing and Polygraphic Association of Higher Educational Institutions. (In Russ.)Щедровицкий Г. П. Организационно-деятельностная игра: сборник текстов. Москва: Наследие ММК, 2004–2005. 285 с.Shchedrovitsky, G. P. (2004–2005) Organizational and activity game: collection of texts. Moscow: Heritage of MMK. (In Russ.)Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностная игра как «клеточка» расширенного порядка мышления (2019). URL: https://shchedrovitskiy.com/organizacionno-dejatelnostnaya-igra/ (дата обращения: 07.10.2025).Shchedrovitsky, G.P. (2019) Organizational and activity game as a "cell" of the extended order of thinking. Available at: https://shchedrovitskiy.com/organizacionno-dejatelnostnaya-igra/ (Accessed: 07 October 2025). (In Russ.)Степанов С.Ю., Семёнов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 31–40.Stepanov, S.Yu. and Semenov, I.N. (1985) Psychology of reflection: problems and research. In: Questions of Psychology, no. 3, pp. 31–40. (In Russ.)Семёнов И.Н., Степанов С.Ю. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии. // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983. С. 154–182.Semenov, I.N. and Stepanov, S.Y. (1983) The problem of the subject and method of psychological study of reflection. A study of the problems of the psychology of creativity. Moscow, 154–182. (In Russ.)Kohlberg L. Essays on moral development. Harper and Row, 1981. 441 p. URL: https://www.researchgate.net/publication/247808076_Lawrence_Kohlberg_Essays_on_Moral_Development_Volume_1_Book_Review (дата обращения: 17.10.2025).Kohlberg, L. (1981) Essays on moral development. Harper and Row. Available at: https://www.researchgate.net/publication/247808076_Lawrence_Kohlberg_Essays_on_Moral_Development_Volume_1_Book_Review (Accessed: 17 October 2025).Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры: (Для директоров и заместителей директоров шк. по учеб.-воспитат. работе). Москва: ОЦ «Пед. поиск», 1997. 77 с.Shchurkova, N.E. (1997) Education: a new perspective from a cultural perspective (For the directors and deputy directors of the school. for studies and education. work). Moscow: OTS "Pedagogical search". (In Russ.)Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи; переводчик Н. М. Никольская. М.: Издательство Юрайт, 2021. 166 с.Dewey, D. (2021) Psychology and pedagogy of thinking Moscow: Yurait Publishing House. (In Russ.)Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Изд. Фирма «Сентябрь», 1996. 95 с.Yakimanskaya, I.S. (1996). Personality-oriented learning in a modern school. Moscow: Publishing house “September”. (In Russ.)Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Пер. с нем. С.В. Шачин, под ред. Д.В. Скляднева. СПб.: Наука, 2001. 380 с.Habermas, Yu. (2001) Moral consciousness and communicative action. St. Petersburg: Nauka. (In Russ.)Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. и др. Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя, 1981. 120 с.Kulyutkin, Yu. N., Sukhobskaya, G.S. et al (1981) Modeling of pedagogical situations: Problems of improving the quality and efficiency of teachers’ general pedagogical training. (In Russ.)Певзнер М. Н., Тимофеев К. А., Петряков П. А. Инновационные технологии формирования исследовательской компетентности будущих педагогов // Человек и образование. 2025. № 1. С. 127–142.Pevzner, M. N., Timofeev, K. A., Petryakov, P. A. (2025) Innovative technologies for the formation of research competence of future teachers. In: Man and Education, no. 1, 127–142. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.