haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-85-4-179-190haed-135Research ArticleВОСПИТАНИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИEDUCATION, SOCIALIZATION AND PERSONAL DEVELOPMENTОбразовательная среда как фактор девиантного эскапического поведения подростковEducational environment as a factor of adolescents’ deviant escapist behaviorПрокопенкоН. М.ProkopenkoN. M.

Прокопенко Николай Михайлович – аспирант кафедры социальной и педагогической психологии

Москва

Nikolai Mikhailovich Prokopenko – Postgraduate student, Department of Social and Educational Psychology

Moscow 

n.m.prokopenko@yandex.ruГосударственный университет просвещенияState University of Education20251202202604178189Copyright © Прокопенко Н.М., 20262026Прокопенко Н.М.Prokopenko N.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/135

Целью исследования является анализ эмпирического материала, характеризующего образовательную среду как фактор девиантного эскапического поведения подростков. Исследование включает теоретический анализ структуры современной отечественной образовательной среды как фактора личностного развития подростка, в частности рассмотрение проблем конструктивной реализации структурных компонентов образовательной среды, стимулирующих девиантное эскапическое поведение подростка. Рассмотрены структурные составляющие образовательной среды с точки зрения их воспитательного воздействия на подростка. Выявлены кризисы подросткового возраста, влияющие на формирование эскапического поведения. Определены факторы образовательной среды, стимулирующие девиантное эскапическое поведение подростков, а также меры по её оптимизации. Результаты исследования служат теоретической основой для разработки практических шагов трансформации компонентов образовательной среды с целью минимизации повреждающего психологического воздействия, запускающего девиантные эскапические практики у подрастающего поколения.

The aim of the study was to analyze empirical data characterizing the educational environment as a factor in deviant escapist behavior among adolescents. The question was raised about the need to develop special methods of educational influence. The study includes a theoretical analysis of the structure of the modern domestic educational environment as a factor in adolescent personality development, in particular, consideration of the problems of constructive implementation of structural components of the educational environment that stimulate deviant escapist behavior in adolescents. The structural components of the educational environment are considered from the point of view of their educational impact on adolescents. The crises of adolescence that influence the formation of escapist behavior are identified. The factors of the educational environment that stimulate deviant escapist behavior in adolescents are determined, as well as measures to optimize the educational environment. The results of the study serve as a theoretical basis for the development of practical steps to transform the components of the educational environment in order to minimize the damaging psychological impact that triggers deviant escapist practices in the younger generation.

девиантное поведениеобразовательная средаподростковый периодэскапизмdeviant behavioreducational environmentadolescenceescapismReferencesМищерина И.В., Недоповз И.И. Особенности развития образовательной среды // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-4. С. 257–259Mishcherina, I.V. and Nedopovz, I.I. (2022) Features of the development of the educational environment. Problems of Modern Pedagogical Education, no. 77-4, pp. 257–259. (In Russ.)Петрусевич П.Ю. Сравнительный анализ основных теоретических моделей образовательной среды в отечественной педагогике // Сибирский учитель. 2023. № 3(148). С. 24–31.Petrusevich, P.Yu. (2023) Comparative analysis of the main theoretical models of the educational environment in domestic pedagogy. Siberian Teacher. no. 3(148), pp. 24–31. (In Russ.)Тарасов С.В. Образовательная среда: понятие, структура, типология // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2022. № 3. С. 133–138.Tarasov, S. V. (2022) Educational environment: concept, structure, typology. Bulletin of Leningrad State University named after A. S. Pushkin, no. 3, pp. 133–138. (In Russ.)Антилогова Л.Н. Специфика самоактуализации подростков, склонных к девиантному поведению // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 80-1. С. 417–420.Antilogova, L.N. (2023) Specifics of self-actualization in adolescents prone to deviant behavior. Problems of Modern Pedagogical Education, no. 80-1, pp. 417–420. (In Russ.)Иванов Д.В. Социально-психологические факторы девиантного поведения подростков // Бюллетень науки и практики. 2021. № 11. С. 302–310.Ivanov, D.V. (2021) Socio-psychological factors of deviant behavior in adolescents. Bulletin of Science and Practice, no. 11, pp. 302–310. (In Russ.)Борода Е.В. «Честное бегство» современного героя: проблема эскапизма в подростковой литературе XXI века // Неофилология. 2021. № 23. С. 599–607.Boroda, E.V. (2021) The “honest escape” of the modern hero: the problem of escapism in 21st-century adolescent literature. Neophilology, no. 23, pp. 599–607. (In Russ.)Соловьева А.В. Специфика психологической защиты в подростковом возрасте // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. № 2. С. 159–163.Solovyova, A.V. (2022) Specifics of psychological defense in adolescence. Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics, no. 2, pp. 159–163. (In Russ.)Ходжаев Б.Х. Общая характеристика подросткового возраста и становление самосознания в подростковый период // Academic research in educational sciences. 2021. № 2. С. 102–109.Khojaev, B. Kh. (2021) General characteristics of adolescence and the formation of self-awareness in the adolescent period. Academic Research in Educational Sciences, no. 2, pp. 102–109. (In Russ.)Хаирова С. И. Особенности межличностных отношений подростков с различным социометрическим статусом // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. 2020. № 12. С. 136–142.Khairova, S.I. (2020) Features of interpersonal relationships among adolescents with different sociometric status. Modern Science: Current Issues in Theory and Practice. Series: Cognition, no. 12, pp. 136–142. (In Russ.)Чермит А.А., Игнатович В.К. Экспериментальное обоснование педагогических условий развития познавательного интереса как фактора формирования внутренней мотивации учебной деятельности младших подростков // Педагогика: история, перспективы. 2024. № 1. С. 68–100.Chermit, A.A. and Ignatovich, V.K. (2024) Experimental justification of pedagogical conditions for the development of cognitive interest as a factor in the formation of internal motivation for learning activities in younger adolescents. Pedagogy: history, prospects, no. 1, pp. 68–100. (In Russ.)Сысоева В. Н. Исследование социального стресса и психологической устойчивости у подростков // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 45. С. 543–549.Sysueva, V. N. (2022) Research on social stress and psychological resilience in adolescents. Innovations. Science. Education, no. 45, pp. 543–549. (In Russ.)Игнатович С.С., Магдалинова Ю.Д., Мамбеталина А.С. Психологические особенности развития эмоциональной сферы подростков // Педагогика: история, перспективы. 2023. № 1. С. 170-191.Ignatovich, S.S., Magdalinova, Yu.D. and Mambetalina, A.S. (2023) Psychological features of the development of the emotional sphere of adolescents. Pedagogy: History, Prospects, no. 1, pp. 170-191. (In Russ.)Полякова И. В. Особенности невротических проявлений у подростков // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2024. № 1. С. 4–10.Polyakova I.V. (2024) Features of neurotic manifestations in adolescents. Issues of Mental Health in Children and Adolescents, no. 1, pp. 4–10. (In Russ.)Метелева Л.А. Влияние индивидуально-психологических особенностей личности на возникновение педагогического насилия в образовательной среде // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2024. № 1. – С. 159–162.Meteleva, L.A. (2024) The influence of individual psychological characteristics of personality on the emergence of pedagogical violence in the educational environment, Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, no. 1, pp. 159–162. (In Russ.)Демина О.С. Формирование образовательной среды в школе как педагогическая проблема // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 8. С. 219–223.Demina, O.S. (2021) The formation of the educational environment in schools as a pedagogical problem. Society: Sociology, Psychology, Pedagogy, no. 8, pp. 219–223. (In Russ.)Самохин И.С. К проблеме субъективной дискомфортности образовательной среды // Символ науки. 2022. № 4-2. С. 171–175.Samokhin, I.S. (2022) On the problem of subjective discomfort in the educational environment. Symbol of Science, no. 4-2, pp. 171–175. (In Russ.)Янгирова В.М., Бакиева Г.М. О проблеме проектирования информационно-образовательной среды в образовательной организации // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2022. № 1-4. С. 238–242.Yangirova, V.M. and Bakieva, G.M. (2022) On the problem of designing an information and educational environment in an educational organization. Bulletin of the M. Akmulla Bashkir State Pedagogical University, no. 1-4, pp. 238–242. (In Russ.)Девятовская И.В., Блинова О.А. Школьный вандализм: анализ опыта России и Германии // Педагогическое образование в России. 2021. № 6. С. 178–184.Devyatovskaya, I.V. and Blinova, O.A. (2021) School vandalism: analysis of the experience of Russia and Germany. Pedagogical Education in Russia, no. 6, pp. 178–184. (In Russ.)Бажанов С.А. Молодёжная субкультура как фактор формирования криминогенной мотивации // Аграрное и земельное право. 2023. № 6. С. 187–188.Bazhanov, S.A. (2023) Youth subculture as a factor in the formation of criminogenic motivation. Agrarian and Land Law, no. 6, pp. 187–188. (In Russ.)Базалева Л.А., Шашков А.В. Особенности учебной мотивации подростков, вовлечённых в различные молодёжные субкультуры // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. № 6. С. 44–48.Bazaleva, L.A. and Shashkov, A.V. (2021) Features of the educational motivation of adolescents involved in various youth subcultures. World of Science. Pedagogy and Psychology, no. 6, pp. 44–48. (In Russ.)Костина Е.Ю. Субкультуры современности и их влияние на несовершеннолетних // Психология и педагогика служебной деятельности. 2022. № 3. С. 170–172.Kostina, E.Yu. (2022) Contemporary subcultures and their influence on minors. Psychology and Pedagogy of Professional Activity, no. 3, pp. 170–172. (In Russ.)Лепешев Д.В., Доскенова Д.А., Галкин Е.Е. Маска квадробера как проблема психологии личности // Наука и реальность. 2024. № 4. С. 5–12.Lepeshev, D.V., Doskenova, D.A. and Galkin, E.E. (2024) The quadrober mask as a problem of personality psychology. Science and Reality, no. 4, pp. 5–11. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.