Широколобова Анастасия Георгиевна – кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков
Кемерово
Anastasiya G. Shirokolobova – Candidate of philological sciences, Associate prof. of the Department of Foreign Languages, T.F. Gorbachev Kuzbass State Technical University
Kemerovo
Гавриков Анатолий Леонидович – доктор педагогических наук, профессор, советник ректора
Великий Новгород
Anatoly L. Gavrikov – Doctor of sociological sciences, Professor, Advisor to the Rector
Veliky Novgorod
Монахова Лира Юльевна – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры математики и инженерной графики
Санкт-Петербург
Lyra Yu. Monakhova – Doctor of pedagogical sciences, Associate prof., Professor of the Department of Mathematics and Engineering Graphics
St. Petersburg
В статье обосновывается тезис о том, что дидактика представляет собой неотъемлемую часть социума, а потому трансформация дидактики и социокультурные изменения общества выступают как единый, взаимообусловленный процесс. Представлен анализ отечественных и зарубежных исследований, посвящённых трансформации элементов традиционной дидактической системы в условиях цифровизации. На основе проведённого анализа выделены четыре ключевых основания формирования цифровой дидактики: идеи, правила, действия и цели. Их реализация проявляется в переформатировании систем обучения, изменении содержания и форм образования, дискретизации образовательных элементов, а также в трансформации процессов целеполагания. Выявленные социокультурные тренды свидетельствуют о том, что интеграция цифровых технологий в образовательный процесс – неотъемлемый признак цифровой дидактики – выступает не только как техническое условие, но и как фактор повышения качества образования
The article substantiates the thesis that didactics is an integral part of society; therefore, the transformation of didactics and the socio-cultural changes in society represent a single, interdependent process. An analysis of national and foreign research on the transformation of elements of the traditional didactic system in the context of digitalization is presented. Based on the conducted analysis, four key foundations for the formation of digital didactics are identified: ideas, rules, actions, and goals. Their implementation manifests itself in the reformatting of learning systems, changes in the content and forms of education, the discretization of educational elements, as well as in the transformation of goal-setting processes. The identified socio-cultural trends indicate that the integration of digital technologies into the educational process – an inherent feature of digital didactics – serves not only as a technical condition but also as a factor in enhancing the quality of education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.