haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-85-4-236-245haed-141Research ArticleОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИEDUCATIONAL SYSTEMS AND TECHNOLOGIESАнализ ключевых категорий семейного образования: от теоретического осмысления к определению базовых понятийAnalysis of key categories in family education: from theoretical understanding to defining basic conceptshttps://orcid.org/0009-0005-6842-3215ЕжиковаМ. Н.EzhikovaM. N.

Ежикова Мария Николаевна – академический директор ООО «Школа правильного английского», аспирант 

Москва

 

Maria N. Ezhikova – the Academic Director of Queen’s English School, postgraduate student

Tyumen

maria.sakevich@gmail.comТюменский государственный институт развития регионального образованияTyumen State Institute for Development of Regional Education20251202202604234243Copyright © Ежикова М.Н., 20262026Ежикова М.Н.Ezhikova M.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/141

Статья посвящена анализу и сравнению различных точек зрения на понимание ряда близких и взаимопересекающихся понятий, ассоциируемых с семейным образованием. Среди рассмотренных категорий – «семейное образование», «самообразование, «домашнее обучение», «надомное обучение», «альтернативная школа», «семейная школа», «нешкола» и другие. Целью исследования является выявление общих черт и особенностей данных категорий, обнаружение закономерностей и предложение авторского варианта глоссария. Представлены результаты анализа отечественных публикаций, нормативных документов и официальных материалов, отражающих современный российский опыт семейного образования. Выявлены принципиальные отличия между категориями, определены границы их пересечения и взаимодействия, предложено решение актуальной проблемы неопределённости терминологии путём составления специализированного глоссария, который может стать основой для дальнейшей разработки учебно-научных и нормативных документов в области семейного образования.

The article is devoted to the analysis and comparison of various approaches to understanding a number of closely related and overlapping concepts associated with family education. Among the categories considered are “family education,” “self-education,” “homeschooling,” “unschooling,” “home learning,” “alternative school,” “family school,” and others. The aim of this study is to identify common features and specific characteristics of these categories' interpretation, detect patterns, and propose its own version of a glossary. Research methods are based on analyzing Russian publications, normative documents, and official materials reflecting contemporary Russian experience in family education. Key findings include identifying fundamental distinctions between the categories, defining boundaries of their intersection and interaction, as well as offering solutions to address the problem of terminological ambiguity by compiling a specialized glossary that can serve as a foundation for further development of educational and regulatory documents in the field of family education.

семейное образованиесемейная школанешколаальтернативная школахоумскулинганскулингдомашнее обучениенадомное обучениеfamily educationfamily schoolnon-schoolalternative schoolhomeschoolingunschoolinghome schoolinghome educationReferencesБелоусов К. Ю., Яшина М. Н. Развитие семейного образования в России // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 1. С. 62–65.Belousov, K.Yu. and Yashina, M.N. (2016) Development of family education in Russia. Society: Sociology, Psychology, Pedagogy, no. 1, 62–65. (In Russ.)Волкова В. В., Коровяковский Д. Г. Анскулинг как современная форма обучения: история, зарубежный опыт и возможности применения в России // Инновационные проекты и программы в образовании. 2019. № 6 (66). С. 46–56.Volkova, V.V. and Korovyakovskiy, D.G. (2019) Unschooling as a modern form of education: history, foreign experience and possibilities for application in Russia. Innovative Projects and Programs in Education, no. 6 (66), 46–56. (In Russ.)Гильмидинова Т. В. Дополнительное образование детей как среда для получения общего образования в рамках семейной формы обучения // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. 2023. № 209. С. 65–72.Gil'midinova, T.V. (2023) Additional education of children as an environment for general education within the framework of family learning. zvestia of Russian State Pedagogical University named after A.I. Herzen, no. 209, 65–72. (In Russ.)Романенко С. Н., Денисова Е. А. Особенности организации обучения в школе семейного типа // Теория и методика обучения и воспитания (по областям). Педагогический форум. 2022. № 1 (9). С. 31–36.Romanenko, S.N. and Denisova, E.A. (2022) Features of organization of school-type family education. Theory and Methods of Teaching and Upbringing (by Areas). Pedagogical Forum, no. 1 (9), 31–36.Матвеева С. А., Ахметзянов Д. Р. Домашнее обучение вместо школы: как это отразится на развитии ребёнка? // Педагогическое образование: новые вызовы и цели : сборник научных трудов VII Международного форума по педагогическому образованию. Казань, 2021. Ч. IV. С. 299–304.Matveyeva, S.A. and Akhmetzyanov, D.R. (2021) Home schooling instead of school: how will it affect child development? Pedagogical Education: New Challenges and Goals: Collection of scientific papers from the VII International Forum on pedagogical education, part IV, 299–304. (In Russ.)Братчикова А. Б., Михалькова О. А., Дектярев И. И. Особенности домашнего обучения // Кронос. 2020. № 5 (43). С. 27–29.Bratchikova, A.B., Mikhal'kova, O.A. and Dektyarev, I.I. (2020) Features of home learning. Cronos, no. 5 (43), 27–29. (In Russ.)Гликман И. З. В защиту школы – против анскулинга // Народное образование. 2014. № 7 (1440). С. 34–40.Glikman, I.Z. (2014) In defense of schools against unschooling. Public Education, no. 7 (1440), 34–40. (In Russ.)Кощиенко И. В., Покровская Л. И. Семейное образование как вариативная форма обучения // Знание. Понимание. Умение. 2015. № 4. С. 187–193.Koshchienko, I.V. and Pokrovskaya, L.I. (2015) Family education as a variable form of learning. Knowledge. Understanding. Skill, no. 4, 187–193. (In Russ.)Буданова Д. В., Щербина Д. Э., Толетова М. К. Домашнее обучение по индивидуальному образовательному маршруту // Химия в школе. 2023. № 9. С. 44–46.Budanova, D.V., Shcherbina, D.E. and Toletova, M.K. (2023) Homeschooling along individual educational route. Chemistry at School, no. 9, 44–46. (In Russ.)Петряева Е. Ю., Суменкова Ю. И., Федоровская М. Н., Козинченко И. В. Семейное образование в Российской Федерации: анализ данных официальной статистики // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2024. № 2. С. 67–82.Petryaeva, E.Yu., Sumenkova, Yu.I., Fedorovskaya, M.N. and Kozinchenko, I.V. (2024) Family education in the Russian Federation: analysis of official statistics data. Bulletin of Moscow City Pedagogical University. Series: Pedagogy and Psychology, no. 2, 67–82. (In Russ.)Петряева Е. Ю. Альтернативное школьное образование: подходы к определению понятия // Общество: социология, психология, педагогика. 2023. № 12. С. 131–138.Petryaeva, E.Yu. (2023) Alternative school education: approaches to defining the concept. Society: Sociology, Psychology, Pedagogy, no. 12, 131–138. (In Russ.)Мингазов И. Ф., Яркова Т. А., Милованова Н. Г. Модели и опыт организации семейного образования // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2019. № 4. С. 102-109.Mingazov, I.F., Yarkova, T.A., and Milovanova, N.G. (2019) Models and experiences of organizing family education. Bulletin of Nizhnevartovsk State University, no. 4, 102-109. (In Russ)Антуфьева М. П. Понятие «Семейное образование» в России и США: сопоставительный анализ // МНКО. 2019. № 5 (78). С.164–165.Antuf'eva, M.P. (2019) The concept of “Family Education” in Russia and USA: comparative analysis. MNKO, no. 5 (78), 164–165. (In Russ.)Гладких В. Г., Мажитова Д. З. Историграфия приоритета современного альтернативного образования // Вестник Оренбургского государственного университета. 2022. № 3 (235). С. 79–86.Gladkikh, V.G. and Mazhitova, D.Z. (2022) Historiography of priority of modern alternative education. Bulletin of Orenburg State University, no. 3 (235), 79–86. (In Russ.)Остапенко А. А. Семейные школы как упрёк системе // Народное образование. 2021. № 3 (1486). С. 50–56.Ostapenko, A.A. (2021) Family schools as criticism of the system. Public Education, no. 3 (1486), 50–56. (In Russ.)Скворцов А. В. Современная православная школа семейного типа: достоинства, проблемы и роль в развитии личности учащихся // Православие и духовно-нравственное становление личности современника : материалы международной научно-практической конференции «Восьмые Пюхтицкие чтения». Куремяэ, 2019. С. 382–385.Skvortsov, A.V. (2019) Modern Orthodox school of family type: advantages, problems and role in personality development. Orthodoxy and Spiritual-Moral Formation of Contemporary Personality: Materials of the VIIIth Pyukhtitsa Readings International Scientific-Practical Conference, 382–385. (In Russ.)Гаращенко Л. В. А. Э. Третьякова и её «Семейная школа» в Иркутске // Педагогический имидж. 2017. № 1 (34). С. 5–13.Garashchenko, L.V. (2017) A.E. Tretyakova and her “Family School” in Irkutsk. Pedagogical Image, no. 1 (34), 5–13. (In Russ.)Гаврилушкина О. П. Ребёнок отстаёт в развитии? Семейная школа. Москва: Дрофа, 2010. 207 с.Gavrilushkina, O.P. (2010) Child is lagging behind in development? Family school. Moscow: Drofa Publ. (In Russ.)Давиденко Т. В. Влияние школы семейного типа на развитие личности ребёнка // Теория и практика общественного развития в свете современного научного знания : сборник материалов V Международной научной конференции. Москва, 2022. С. 100–103.Davidenko, T.V. (2022) Impact of school-type family education on child’s personality development. Theory and Practice of Social Development in Light of Modern Scientific Knowledge: Proceedings of the V International Scientific Conference, 100–103. (In Russ)Корнетов Г. Б. Альтернативные школы и альтернативное образование в отечественной педагогической традиции: начало XXI века // Инновационные проекты и программы в образовании. 2019. № 2 (62). С.31–40.Kornetov, G.B. (2019) Alternative schools and alternative education in domestic pedagogical tradition: early 21st century. Innovative Projects and Programs in Education, no. 2 (62), 31–40. (In Russ)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.