haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-82-1-127-142haed-16Research ArticleОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИEDUCATIONAL SYSTEMS AND TECHNOLOGIESИнновационные технологии формирования исследовательской компетентности будущих педагоговInnovative Technologies for Formation of Future Teachers’ Research CompetenceПевзнерМ. Н.PevznerM.

Великий Новгород

Veliky Novgorod

Mikhail.Pevzner@novsu.ruТимофеевК. А.TimofeevK.

Великий Новгород

Veliky Novgorod

kirya_timofeev_2017@mail.ruПетряковП. А.PetryakovP.

Великий Новгород

Veliky Novgorod

pap15@yandex.ruНовгородский государственный университет имени Ярослава МудрогоYaroslav-the-Wise Novgorod State University20250705202501127142Copyright © Певзнер М.Н., Тимофеев К.А., Петряков П.А., 20252025Певзнер М.Н., Тимофеев К.А., Петряков П.А.Pevzner M., Timofeev K., Petryakov P.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/16

   В статье рассматривается проблема формирования исследовательской компетентности студентов педагогических направлений. Авторы ставят задачу повышения эффективности подготовки студентов к научно-исследовательской деятельности посредством интеграции инновационных педагогических технологий в образовательный процесс. Выдвигается гипотеза о том, что экспериментально разработанный курс, основанный на применении интерактивных методов и технологий (педагогический квест, иммерсивный театр, сторителлинг, кейс-стади, деловая игра), способствует более эффективному формированию исследовательской компетентности по сравнению с традиционными подходами и технологиями. В статье анализируются недостатки традиционной системы подготовки студентов к научно-исследовательской работе (НИР), приводится авторское определение понятия «инновационные технологии формирования исследовательской компетентности», описываются структура и содержание разработанного курса «Научная статья: от идеи до публикации». Основное внимание уделяется практической реализации курса и анализу его влияния на мотивационный, когнитивный и деятельностно-практический компоненты исследовательской компетентности студентов. Эмпирические данные, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы, свидетельствуют о положительном влиянии курса на формирование исследовательской компетентности. Участники экспериментальной группы продемонстрировали повышение мотивации к научно-исследовательской работе, улучшение понимания методологии научного исследования, развитие навыков написания научных текстов, анализа данных и публичных выступлений. Отмечается преодоление психологических барьеров, связанных с научной деятельностью, и формирование позитивного отношения к НИР.

   The article considers the problem of developing research competence of students majoring in pedagogical fields. The authors set the task of increasing the effectiveness of preparing students for research activities by integrating innovative pedagogical technologies into the educational process. A hypothesis is put forward that the experimentally developed course based on the use of interactive methods and technologies (pedagogical quest, immersive theater, storytelling, case-study, business game) contributes to more effective development of research competence compared to traditional approaches and technologies.The article analyzes the shortcomings of the traditional system of preparing students for research, provides the author's definition of the concept of "innovative technologies for developing research competence", describes the structure and content of the developed course "Scientific Article: from Idea to Publication". The main attention is paid to the practical implementation of the course and the analysis of its impact on the motivational, cognitive and activity-practical components of students' research competence. Empirical data obtained during the experimental work indicate a positive impact of the course on the development of research competence. Participants in the experimental group demonstrated increased motivation for research work, improved understanding of research methodology, development of skills in writing scientific texts, data analysis and public speaking. Overcoming of psychological barriers associated with scientific activity and formation of a positive attitude towards R&D is noted.

исследовательская компетентностьстуденты-педагогиинновационные технологиинаучно-исследовательская деятельностьпедагогический квестиммерсивный театрдополнительное образованиеresearch competencestudent-teachersinnovative technologiesresearch activitiespedagogical questimmersive theatreadditional educationИсследование выполнено за счёт гранта Российского научного фонда № 24-18-20095 «Региональный педагогический кластер как ресурс инновационного развития территории» и финансовой поддержки Новгородской областиThe study was carried out with the support of the Russian Science Foundation grant No. 24-18-20095 “Regional pedagogical cluster as a resource for innovative development of the territory” and financial support from the Novgorod regionReferencesТагиров В. К. Теоретические аспекты формирования научно-исследовательской компетентности студента в образовательном процессе вуза // Вестник ЮУрГГПУ. 2009. № 2. С. 189–193.Tagirov, V. K. (2009). Theoretical aspects of the formation of student research competence in the educational process of the university. Bulletin of SUHPU, no. 2, pp. 189–193. (In Russ.)Шадчин И. В. Компетентностный подход к формированию готовности студентов вуза к научно-исследовательской деятельности // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. 2012. № 26. С. 108–111.Shadchin, I. V. (2012). Competence-based approach to the formation of university students' readiness for research activities. Bulletin of SUSU. Series: Education. Pedagogical Sciences, no. 26, pp. 108–111. (In Russ.)Ушачев В. П. Формирование исследовательских умений у учащихся в процессе производственной практики на основе активного использования знаний по физике : дисс. … канд. пед. наук. Челябинск, 1988. 203 с.Ushachev, V. P. (1988). Formation of research skills among students in the process of industrial practice based on the active use of knowledge in physics. Ph.D. thesis, University of Chelyabinsk. (In Russ.)Клеймёнова Т. Н., Смирнова Н. Н., Джаксбаева О. В. Мотивация обучаемых к научной и рационализаторской работе // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-2. С. 183–188.Kleymenova, T. N., Smirnova, N. N., Dzhaksbaeva, O. V. (2021). Motivation of students for scientific and rationalization work. Problems of Modern Pedagogical Education, no. 71-2, pp. 183–188. (In Russ.)Левашова Ю. В., Шарикова Ю. В. Выявление уровня мотивации студентов к научно-исследовательской работе и разработка методов его повышения // Вопросы управления. 2019. № 5 (60). С. 242–250.Levashova, Yu. V., Sharikova, Yu. V. (2019). Identification of the level of students' motivation for research work and development of methods for increasing it. Management Issues, no. 5 (60), pp. 242–250. (In Russ.)Коган Е. А. Отношение студентов вузов к научно-исследовательской работе // Человеческий капитал. 2020. № 8 (140). С. 179–187.Kogan, E. A. (2020). University students' attitudes towards research work. Human Capital, no. 8 (140), pp. 179–187. (In Russ.)Гурова Н. А. Мотивация студентов к учебной и научной деятельности // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии : сб. ст. по материалам XLVII Междунар. науч.-практ. конф. № 12 (47). Новосибирск: СибАК, 2014. С. 102–106.Gurova, N. A. (2014). Students' motivation for educational and scientific activities. In: Personality, family and society: issues of pedagogy and psychology. XLVII International scientific-practical. conf., no. 12 (47). Novosibirsk: SibAK, pp. 102–106. (In Russ.)Исаева М. А. Проектная деятельность студентов вуза как основа формирования исследовательской культуры // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 69-3. С. 69–72.Isaeva, M. A. (2020). Project activities of university students as a basis for the formation of a research culture. Problems of Modern Pedagogical Education, no. 69-3, pp. 69–72. (In Russ.)Бондаренко М. А. Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка // Поволжский педагогический вестник. 2018. № 4 (21). С. 24–29.Bondarenko, M. A. (2018). Formation of project-research activity skills in Russian language lessons. Volga Region Pedagogical Bulletin, no. 4 (21), pp. 24–29. (In Russ.)Елагина В. С. Теоретико-методологические основы подготовки учителей естественнонаучных дисциплин к деятельности по реализации межпредметных связей в школе : монография. М.: Педагогика, 2003. 255 с.Elagina, V. S. (2003). Theoretical and methodological foundations of training teachers of natural sciences for activities to implement interdisciplinary connections at school : monograph. Moscow: Pedagogika publ. (In Russ.)Гочияева М. Д., Богатырёва Ж. В. Педагогические условия формирования исследовательской компетентности студентов // МНКО. 2018. № 3 (70). С. 230–231.Gochiyaeva, M. D., Bogatyreva, Zh. V. (2018). Pedagogical conditions for the formation of research competence of students. MNKO, no. 3 (70), pp. 230–231. (In Russ.)Барышова Т. Л. Технология «Портфолио» как средство анализа и оценки уровня профессионального обучения // Новые технологии. 2011. № 4. С. 240–244.Baryshova, T. L. (2011). Portfolio technology as a means of analysis and assessment of the level of professional training. New Technologies, no. 4, pp. 240–244. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.