haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2026-86-1-119-132haed-175Research ArticleВОСПИТАНИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИEDUCATION, SOCIALIZATION AND PERSONAL DEVELOPMENTСоциальное манипулирование: сущность и восприятие проблемы участниками образовательного процессаSocial manipulation: the essence and perception of the problem by participants of the educational processhttps://orcid.org/0009-0008-4191-6214ШироколавУ. А.ShirokolavU. A.

Широколав Ульяна Александровна – аспирант кафедры методики и современных педагогических технологий; учитель иностранных языков

Тюмень 

Ulyana A. Shirokolav – Postgraduate student of the Department of methodology and modern pedagogical technologies; Foreign language teacher

Tyumen 

ulyana.shirokolav@gmail.comТюменский государственный институт развития регионального образования ; Физико-математическая школаTyumen Region State Institute of Regional Education Development ; School of Physics and Mathematics20260105202601119132Copyright © Широколав У.А., 20262026Широколав У.А.Shirokolav U.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/175

Статья посвящена выявлению характерных особенностей социального манипулирования на основе современных подходов к данному феномену и анализу его различных аспектов в школьной среде. Первая часть статьи посвящена изучению сущности понятия «социальное манипулирование». Делается вывод о достаточно глубокой изученности данного феномена в рамках социологического, социально-психологического, политологического, социально-философского и лингвистического подходов, но слабом его раскрытии с точки зрения педагогики. Приводятся примеры определений в рамках различных подходов. Выделяются характерные черты социального манипулирования. Вторая часть работы посвящена интерпретации результатов анкетирования, проведённого среди классных руководителей и учащихся 7–11 классов Тюмени и Тюменской области. Помимо общего анализа мнений классных руководителей и школьников, рассматриваются совпадения и расхождения мнений классных руководителей и подростков по одним и тем же вопросам. Исследование даёт понимание позиций классных руководителей и школьников по изучаемому вопросу, выявляет потребность в получении большего количества информации о способах противодействия социальному манипулированию и в организации большего количества практических занятий.

The article explores the characteristics of social manipulation based on modern approaches to this phenomenon and analyzes its various aspects in the school environment. The first part of the article examines the essence of the concept of "social manipulation." It is concluded that this phenomenon has been sufficiently studied within the framework of sociological, social-psychological, political science, socio-philosophical, and linguistic approaches, but that its disclosure from a pedagogical perspective is weak. Examples of definitions within various approaches are provided. The characteristic features of social manipulation are highlighted. The second part of the work is devoted to interpreting the results of a survey conducted among homeroom teachers and students in grades 7–11 in Tyumen and the Tyumen region. In addition to a general analysis of the opinions of homeroom teachers and students, the article examines the convergence and divergence of opinions between homeroom teachers and adolescents on the same issues. The study provides an understanding of the positions of homeroom teachers and students on the issue under study and reveals the need for more information on ways to counter social manipulation and for organizing more practical classes.

социальное манипулированиесущность социального манипулированияпротиводействие социальному манипулированиюклассные руководителишкольникиучастники образовательного процессаsocial manipulationessence of social manipulationresistance to social manipulationclass teachersschoolchildrenparticipants of the educational processReferencesДоценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо, Издательство МГУ, 1997. 344 с.Dotsenko, E. L, (1997). Psychology of manipulation: phenomena, mechanisms, and protection. Moscow: CheRo, Moscow State University Press. (In Russ.)Елишев С.О. Социальное манипулирование молодёжью: научная монография. М.: Канон+ РООИ «Реабилитация», 2019. 336 с.Yelishev, S. J., (2019). Social manipulation of youth: a scientific monograph. Moscow: Canon+ ROOI "Rehabilitation". (In Russ.)Крупенко М.А. Социальное манипулирование молодёжью в интернет–пространстве: сравнение России и США // Теория и практика общественного развития. 2024. № 2 (190). С. 66–71. DOI 10.24158/tipor.2024.2.8.Krupenko, M. A., (2024). Social manipulation of youth in the internet space: a comparison of Russia and the USA. Theory and Practice of Social Development, no.2, pp. 66–71. (In Russ.)Левашов, В. И., Староверов В. И. Манипулирование общественным мнением: социологические аспекты анализа // Социология власти. 2009. № 4. С. 28–42.Levashov, V. and Staroverov, V. (2009) Manipulation of public opinion: sociological aspects of analysis. Sociology of Power, no.4, pp. 28–42. (In Russ.)Осипова Н.Г. Механизмы социального манипулирования с помощью коммуникативных технологий // Язык. Культура. Перевод. Коммуникация: сб. науч. тр. Москва : «КДУ», «Университетская книга», 2018. Вып. 2. С. 36–40Osipova, N.G. (2018). Mechanisms of social manipulation using communication technologies Molchanova, G. and Robustova, V. (eds.) Language. Culture. Translation. Communication. Moscow: KDU, University Book, pp. 36–40. (In Russ.)Пугачев В.П. Управление свободой. М.: ЛЕНАНД, 2025. 270 с.Pugachev, V. P. (2025). Freedom management. Moscow: LENAND. (In Russ.)Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – СПб.: Речь, 2007. 256 с.Sidorenko, E. V. (2007). Training in influence and resistance to influence. SPb.: Rech. (In Russ.)Сур Е.И. Манипуляция: понятие, основные признаки и структура // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2012. № 3. С. 143–146.Sur, E. I. (2012). Manipulation: concept, main features, and structure. Actual Problems of the Humanities and Natural Sciences, no.3, pp. 143–146. (In Russ.)Суртаева Н.Н. Профессиональная деятельность педагога в противодействии социальному манипулированию молодёжью // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 3 (82). С. 227–229. DOI 10.24411/1991-5497-2020-00523.Surtaeva, N. N. (2020). The professional activity of a teacher in countering social manipulation of young people. World of Science, Culture, and Education, no.3 (82), pp. 227–229. (In Russ.)Цымбал Е.А. Феномен социального манипулирования (социально-философский анализ) // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2010. № 11. С. 161–165.Tsymbal, E. A. (2010). The phenomenon of social manipulation (socio-philosophical analysis). Actual Problems of the Humanities and Natural Sciences, no.11, pp. 161–165. (In Russ.)Шипова А.В. Манипулирование сознанием и его специфика в современном обществе: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. философ. наук : 09.00.11. Ставрополь, 2007. 24 с.Shipova, A. V. (2007). Manipulation of consciousness and its specificity in modern society. Abstract of Ph.D. thesis, North Caucasus State Technical University. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.