haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-82-1-153-160haed-18Research ArticleОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИEDUCATIONAL SYSTEMS AND TECHNOLOGIESСинтез фреймов как метод развития креативного мышления обучающихсяFrame Synthesis as a Method for Developing Students' Creative ThinkingАбдулаеваО. А.AbdulaevaO.

Оксана Абдукаримовна Абдулаева, кандидат педагогических наук, доцент

кафедра начального, основного и среднего общего образования

Санкт-Петербург

Oksana A. Abdulaeva, Candidate of pedagogical sciences, Associate professor

Department of Primary, Basic and Secondary General Education

St. Petersburg

abduloks@yandex.ruТамашинаЯ. Н.TamashinaYа.

Ярославна Николаевна Тамашина, учитель истории и обществознания

Санкт-Петербург

Yaroslavna N. Tamashina, teacher of history and social studies

St. Petersburg

geraslavna@yandex.ruСанкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. УшинскогоSt. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education named after K. D. UshinskyШкола № 464 Пушкинского районаSchool № 46420250705202501153160Copyright © Абдулаева О.А., Тамашина Я.Н., 20252025Абдулаева О.А., Тамашина Я.Н.Abdulaeva O., Tamashina Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/18

   Необходимость обучения современных школьников креативному мышлению как непрерывному источнику развития личности на протяжении всей жизни приводит к осознанию проблемы адаптации приёмов и методов развития креативного мышления под образовательные потребности и возможности обучающихся. В статье представлен педагогический опыт реализации метода развития креативного мышления «Синтез фреймов» при освоении учащимися этапов реализации учебных проектов и исследований в рамках курса внеурочной деятельности «Я – исследователь». Авторы представляют анализ результатов выполнения различных заданий учащимися с позиции формирования основных компетенций креативного мышления. В статье подчёркивается результативность использования метода «Синтез фреймов» как для приобщения к основам проектно-исследовательской деятельности учащихся, так и для развития и комплексной диагностики сформированности компетенций креативного мышления.

   The need to teach modern schoolchildren to think creatively as a continuous source of personality development throughout their lives leads to awareness of the problem of adapting techniques and methods of developing creative thinking to students’ educational needs and capabilities. The article presents the pedagogical experience of introducing the "Synthesis of frames" method of developing creative thinking when students master the stages of implementing educational projects and scientific research within the framework of the extracurricular activity course "I am a researcher". The authors present an analysis of the results of students performing various tasks from the point of view of forming key competencies of creative thinking. The article highlights the effectiveness of using the "Synthesis of Frames" method both to familiarize students with the basics of project and research activities, as well as for the development and comprehensive diagnosis.

креативное мышлениекомпетенции креативного мышленияучебные проекты и исследованиясинтез фреймовэтапы проектно-исследовательской деятельностиcreative thinkingcompetencies of creative thinkingeducational projects and researchsynthesis of framesstages of design and research activitiesReferencesВыготский Л. С. Психология развития ребёнка. М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2005. 512 с.Vygotsky, L. S. (2005). Psychology of child development. Moscow: Smysl Publishing House, Eksmo Publishing House. (In Russ.)Мороз В. В. Обзор зарубежных теорий креативности // Вестник Оренбургского государственного университета. 2016. № 12 (200). С. 35-41.Moroz, V. V. (2016). Review of foreign theories of creativity. Bulletin of Orenburg State University. no. 12, pp. 35 41. (In Russ.)Любарт Т. и др. Психология креативности : учебное пособие. М.: Когито-Центр, 2009. 214 с.Lubart, T. (2009). Psychology of creativity : textbook (2009). Moscow: Kogito–Center. (In Russ.)Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одарённости. СПб.: Питер, 2009. 434 с.Ilyin, E. P. (2009). Psychology of creativity, creativity, giftedness. St. Petersburg: Peter. (In Russ.)Яголковский С. Р. Психология креативности и инноваций : учебное пособие. М : Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007. 157 с.Yagolkovsky, S. R. (2007). Psychology of creativity and innovation. Moscow: Publishing House of the Higher School of Economics. (In Russ.)Тамашина Я. Н. Анализ понятия «креативность» как основа педагогического исследования формирования креативного мышления школьников // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2024. № 4. С. 85–96.Tamashina, Ya. N. (2024). Analysis of the concept of "creativity" as the basis of pedagogical research on the formation of creative thinking in schoolchildren. Bulletin of the Armavir State Pedagogical University, no. 4, pp. 85–96. (In Russ.)Козьяков Р. В. Концепции креативного мышления и основные подходы к его изучению // Современная зарубежная психология. 2022. T. 11. № 4. C. 117–126.Kozyakov, R. V. (2022). Concepts of creative thinking and basic approaches to its study. Modern Foreign Psychology, vol. 11, no. 4, pp. 117–126. (In Russ.)Абдулаева О. А. Формирование креативного мышления: опыт, проблемы, перспективы // Внедрение функциональной грамотности: региональный опыт : сборник научных трудов / под ред. Г. С. Ковалёвой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. С. 303–311.Abdulaeva, O. A. (2022). Formation of creative thinking: experience, problems, prospects. In: Kovaleva, G. S. (ed.) Introduction of functional literacy: regional experience : collection of scientific papers. M.: Institute of Educational Development Strategy of RAE, pp. 303–311. (In Russ.)Центр методологии CRAFT [Электронный ресурс]. URL: https://craft.expert/ (дата обращения 02. 02. 2025).Center for CRAFT Methodology. URL: https://craft.expert/ (Accessed: 2 February 2025). (In Russ.)Лебедев В. С., Илишкина Д. И. CRAFT/ed: креативные методики для образования. М.: ИКРА, 2022. 176 с.: ил.Lebedev, V. S., Ilishkina, D. I. (2022). CRAFT/ed: creative methods for education. Moscow: IKRA. (In Russ.)Гофман И. Анализ фреймов : эссе об организации повседневного опыта : Пер. с англ. М.: Институт социологии РАН, 2003. 752 с.Hoffman, I. (2003) Frame analysis : an essay on the organization of everyday experience : Transl. from English. Moscow: Institute of Sociology of the Russian Academy of Sciences. (In Russ.)Лобашев В. Д., Талых А. А. Фреймовый подход в технологическом образовании // Вестник Мининского университета. 2020. Т. 8. № 2. С. 2.Lobashev, V. D., Talykh, A. A. (2020). The frame approach in technological education. Bulletin of Mininsky University, v. 8, no 2, p. 2. (In Russ.)Туник Е. Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса: адаптив. Вариант. СПб: Речь, 2006. 174 с.Tunic, E. Well. (2006). Diagnostic creativity. It's A Test. Torrensa: adaptive. St. Petersburg: Speech. (In Russ.)Абдулаева О. А., Тамашина Я. Н. Формирования креативного мышления учащихся с позиции функциональной грамотности при реализации проектной деятельности в школе // Непрерывное образование. № 2 (16). 2022. С. 30–39.Abdulaeva, O. A., Tamashina, Ya. N. (2022). Formation of students' creative thinking from the perspective of functional literacy in the implementation of project activities in school. Continuing Education, no. 2 (16), pp. 30–39. (In Russ.)Логинова О. Б., Авдеенко Н. А., Яковлева С. Г., Садовщикова О. И. Проект «Мониторинг формирования функциональной грамотности». Креативное мышление: первые результаты // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2. № 2 (70). С. 132–154.Loginova, O. B., Avdeenko, N. A., Yakovleva, S. G., Sadovshchikova, O. I. (2020). The project "Monitoring the formation of functional literacy". Creative thinking: the first results. Domestic and Foreign Pedagogy, vol. 2, no. 2 (70). pp. 132–154. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.