Мухлаева Татьяна Всеволодовна – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник
Москва
Tatiana V. Mukhlaeva – Candidate of pedagogical sciences, Senior researcher
Moscow
Королева Елена Геннадьевна – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник
Москва
Elena G. Koroleva – Candidate of pedagogical sciences, Senior researcher
Moscow
Педагогическая практика играет важную роль в подготовке будущих учителей. B статье осуществлён анализ моделей педагогической практики; рассмотрены теоретические вопросы и существующие образцы моделей. Исследуется роль эффективного взаимодействия педагогов школ, студентов и преподавателей педагогического университета в создании целостной структурированной модели педагогической практики. Анализируются особенности сотрудничества участников процесса педагогической практики, способствующие росту профессионализма будущих учителей, как неотъемлемая составляющая модели. Показано, что в существующих моделях педагогической практики недостаточно представлены характеристики взаимодействия участвующих сторон. Приведён анализ аспектов зарубежных моделей педагогической практики, демонстрирующих образцы взаимодействия студентов, университетов и школ. В исследовании доказывается, что реализация системного подхода в построении эффективных моделей педагогической практики должна опираться на специально выстроенную координацию взаимодействия всех её субъектов.
Pedagogical practice plays a vital role in the preparation of future teachers. This article analyzes models of pedagogical practice, examining theoretical issues and existing examples. It explores the role of effective interaction between school teachers, university instructors, and students of pedagogical universities in creating a holistic, structured model of pedagogical practice. The article describes the specific features of collaboration between participants in the pedagogical practice process within these models, which contributes to the growth of the professionalism of future teachers. It is shown that existing models of pedagogical practice underrepresent the characteristics of interaction between the participants. Aspects of international pedagogical practice models are analyzed, demonstrating examples of interaction between students, universities, and schools. The study demonstrates that the implementation of a system approach to building effective models of pedagogical practice should be based on specifically structured coordination of interactions among all its participants.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.