Серафимович Ирина Владимировна – кандидат психологических наук, доцент, ректор ГАУ ДПО ЯО «Институт развития образования», доцент кафедры педагогики и педагогической психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова
Ярославль
Irina V. Serafimovich – Candidate of psychological sciences, Associate prof., Principal of the State Autonomous Institution of Additional Professional Education of the Yaroslavl Region Educational Development Institute; Associate prof. of the Department of Pedagogy and Pedagogical Psychology of P.G. Demidov Yaroslavl State University
Yaroslavl
Голуб Анна Борисовна – старший методист Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников
Ярославль
Anna B. Golub – Senior methodologist, State Autonomous Institution of Additional Professional Education
Yaroslavl
В статье представлены результаты исследования, посвящённого изучению личностных ресурсов молодых педагогов и наставников в контексте развития института наставничества в современном российском образовании. Авторы подходят к проблематике исследования с точки зрения системогенетического подхода, рассматривая личностные ресурсы как профессионально важные качества, необходимые для эффективной педагогической деятельности. Основной целью исследования является выявление особенностей личностных ресурсов и их взаимосвязи со стилем педагогической деятельности у молодых педагогов и педагогов-наставников. Установлено, что молодые педагоги имеют меньшую потребность в самоизменениях и пониженную способность к осознанным самоизменениям по сравнению с наставниками. Показано, что с увеличением стажа педагогической деятельности у молодых педагогов усиливается потенциал самоизменений, а в выборке наставников такой закономерности не выявлено. Подчёркнута значимость показателя возможности самоизменений как характеристики гибкости мышления, важной для формирования мотивирующих стилей преподавания. Сделан вывод о необходимости создания условий для реализации наставничества, способствующего развитию личностных ресурсов как наставляемых, так и наставников.
The article presents the results of a research devoted to the study of the personal resources of young teachers and mentors in the context of the institute of mentoring in modern Russian education. The authors approach the problem of the research from the point of view of a systemogenetic approach, considering personal resources as professionally important qualities necessary for effective pedagogical activity. The main goal is to identify the characteristics of personal resources and their relationship with the style of pedagogical activity among young teachers and mentors. It has been found that young teachers have a lower need for self-change and a reduced ability to consciously change themselves compared to mentors. At the same time, it is shown that with an increase in the length of teaching experience, young teachers have a strengthened potential for self-change, while no such pattern has been identified in the sample of mentors. The significance of the indicator of the possibility of self-change as a characteristic of the flexibility of thinking, important for the formation of motivating teaching styles, is emphasized. It is concluded that it is necessary to create conditions for the implementation of mentoring, contributing to the development of personal resources of both mentees and mentors.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.