Вагабова Тамилла Ахмед кызы – доктор педагогических наук, Заслуженный учитель Азербайджанской Республики, кафедра «Педагогика начального образования»
Баку
Tamilla A. Vagabova – Doctor of pedagogical sciences, Honored teacher of the Republic of Azerbaijan, Department of Pedagogy of Primary Education
Baku
В статье представлен анализ педагогической деятельности классиков азербайджанской просветительской и педагогической мысли и их влияния на процессы развития педагогического знания и модернизации системы образования в Азербайджане XIX–XX вв. В статье рассматриваются социальные и культурные предпосылки модернизации системы образования, анализируются педагогические идеи и воспитательные стратегии, которые способствовали формированию национальной идентичности, развитию критического мышления, нравственных и культурных ценностей, а также интеграции различных областей знания и искусств, таких как литература, театр, журналистика, в образовательный процесс. Особое внимание уделено тому, как выдающиеся личности, представители азербайджанской интеллигенции сочетали теоретические и практические аспекты в педагогических воззрениях, создавая системную модель обучения и воспитания, ориентированную на всестороннее развитие личности учащихся. Отмечены объединяющие принципы, характеризующие образовательную и просветительскую деятельность педагогов-гуманистов, а также конкретный вклад каждого из них в развитие современного педагогического знания.
This article presents an analysis of the pedagogical activities of classic Azerbaijani intellectuals and pedagogical thinkers and their influence on the development of pedagogical knowledge and the modernization of the education system in Azerbaijan in the 19th and 20th centuries. The article examines the social and cultural prerequisites for the modernization of the education system, analyzing pedagogical ideas and educational strategies that contributed to the formation of national identity, the development of critical thinking, moral and cultural values, and the integration of various fields of knowledge and the arts, such as literature, theater, and journalism, into the educational process. Particular attention is paid to how classic scholars combined theoretical and practical aspects in their pedagogical views, creating a systemic model of teaching and education focused on the comprehensive development of students. The unifying principles that characterize the educational and outreach activities of humanist educators are highlighted, as well as the specific contributions of each to the development of modern pedagogical knowledge.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.