Сафонова Екатерина Анатольевна – кандидат филологических наук, доцент кафедры русской литературы.
Томск
Ekaterina A. Safonova – Candidate of philological sciences, Senior lecturer.
Tomsk
Чернявская Юлия Олеговна – кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры русской литературы.
Томск
Yuliya O. Tchernyavskaya – Candidate of philological sciences, Associate prof., Senior lecturer.
Tomsk
Юрченкова Оксана Николаевна – кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой русской литературы.
Томск
Oksana N. Yurchenkova – Candidate of philological sciences, Associate prof., Head of the Department of Russian Literature.
Tomsk
Статья посвящена описанию прецедентного опыта проведения на историко-филологическом факультете Томского государственного педагогического университета студенческой предметной олимпиады по литературе в качестве апробации диагностической модели оценки уровня сформированности функциональных и предметных навыков обучающихся. В свете происходящих трансформаций в системе общего образования, нацеленных на повышение уровня функциональной грамотности обучающихся, задача изучения качества функциональной подготовки студентов вузов – своевременная и в настоящий момент мало освещённая в научной и научно-методической литературе. Актуальность исследования состоит в формулировании подходов к оцениванию и осуществлении диагностики функциональной грамотности у студентов филологического профиля подготовки. В статье описан эмпирический опыт проведения интеллектуального творческого мероприятия конкурсного характера в вузе; дан аналитический обзор итогов студенческой предметной олимпиады по литературе; представлены выводы об эффективности предлагаемой модели, что явилось основой определения подходов к диагностике сформированности функциональной предметной и интегративной грамотности студентов. Практическая значимость настоящего исследования связана с возможностью использования разработанных диагностических материалов и оценочных средств в педагогической практике высших учебных заведений, в том числе в качестве инструмента текущей, промежуточной аттестации.
The article describes the precedent experience of holding a student subject Olympiad in literature at the Faculty of History and Philology of Tomsk State Pedagogical University as an approbation of a diagnostic model for assessing the level of development of students' functional and subject skills.In light of the ongoing transformations in the general education system aimed at increasing the level of students' functional literacy, the task of studying the quality of university students' functional training is timely and currently poorly covered in scientific and scientific-methodical literature. The relevance of the study lies in formulating approaches to assessing and diagnosing functional literacy in students majoring in philology.The article describes the empirical experience of holding an intellectual creative event of a competitive nature at a university; provides an analytical review of the results of the student subject Olympiad in literature; presents conclusions about the effectiveness of the proposed model, which served as the basis for determining approaches to diagnosing the development of students' functional subject and integrative literacy. The practical significance of this study is related to the possibility of using the developed diagnostic materials and assessment tools in the pedagogical practice of higher educational institutions, including it as a tool for current, interim certification.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.