haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-82-1-21-30haed-5Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMODERN PROBLEMS OF GENERAL AND VOCATIONAL EDUCATIONПрогностические ориентиры развития преподавателя высшей школы в процессе профессионально-педагогической деятельностиPrognostic Guidelines for Development of Higher Education Teacher in the Process of Professional and Pedagogical Activityhttps://orcid.org/0000-0003-2994-9036ГоршковаВ. В.GorshkovaV.

Валентина Владимировна Горшкова, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации

Санкт-Петербург

Valentina V. Gorshkova, Doctor of pedagogical sciences, professor, Honored worker of higher education of RF

St. Petersburg

vvgorshkova@yandex.ruАкадемия войск национальной гвардииMilitary Academy of the National Guard Troops of the Russian Federation202507052025012130Copyright © Горшкова В.В., 20252025Горшкова В.В.Gorshkova V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/5

   Статья посвящена актуальным вопросам модернизации профессионально-педагогической деятельности преподавателей высшей школы в условиях современных социально-культурных реалий. Анализируется кризисное состояние отечественного высшего образования и раскрываются причины, его обусловливающие. Опираясь на нормативно-правовые акты и прогностические концепции реформирования высшего образования в России, автор рассматриваетконцептуальный переход от «педагогики знаний» к «педагогике деятельности и проектирования» и к «педагогике культуры». Особое внимание уделяется феномену социальной неопределённости, проявляющемуся в фундаментальных внешних изменениях и внутренних противоречиях, как существенному фактору развития высшего образования. В статье также представлены основные условия и пути формирования стратегических ориентиров для развития преподавателявысшей школы как подлинного субъекта своей профессионально-педагогической деятельности. Автор предлагает оригинальную классификацию современных преподавателей-наставников, включающую модели преподавателя-мастера, преподавателя-инноватора, преподавателя-творца и преподавателя-автора. Также представлена программа дополнительного профессионального образования для повышения квалификации преподавателей высшей школы, охватывающая современные аспекты профессионально-педагогической деятельности в контексте межсубъектной педагогики. Результативным блоком усвоения содержания программы являются диагностические эссе, комплекс эвристических и опережающих вопросов для обсуждения заявленной тематики, а также контент-проекты авторских концепций преподавания и подготовки специалистов для современной России.

   The article is devoted to the current issues of modernization of professional and pedagogical activity of teachers of higher education in the context of modern socio-cultural realities. The crisis state of domestic higher education is analyzed and the reasons that determine it are revealed. Based on regulatory legal acts and prognostic concepts of reforming higher education in Russia, the author considers the conceptual transition from "pedagogy of knowledge" to "pedagogy of activity and design" and to "pedagogy of culture". Particular attention is paid to the phenomenon of social uncertainty, manifested in fundamental external changes and internal contradictions, as an essential factor in the development of higher education. The article also presents the main conditions and ways of forming strategic guidelines for the development of a teacher of higher education as a true subject of his professional and pedagogical activity. The author offers an original classification of modern teachers-mentors, including models of a teacher-master, a teacher-innovator, a teacher-creator and a teacher-author. The program of additional professional education for advanced training of higher education teachers is also presented, covering modern aspects of professional and pedagogical activity in the context of intersubjective pedagogy. The effective block of mastering the program content is diagnostic essays, a set of heuristic and advanced questions for discussing the stated topic, as well as content projects of the author's concepts of teaching and training specialists for modern Russia.

преподаватель высшей школыпрофессионально-педагогическая деятельностьориентиры развития высшей школысовременные аспекты педагогической деятельностиклассификация преподавателей высшей школыпрограмма повышения квалификацииhigher education teacherprofessional and pedagogical activityguidelines for development of higher educationmodern aspects of pedagogical activityclassification of higher education teachersin-service training programReferencesКоменский Я. А. Избранные педагогические сочинения : В 2-х т. Т. 2. М.: Педагогика, 1982. 576 с.Komensky, Y. A. (1982). Selected pedagogical works : In 2 volumes. V. 2. M.: Pedagogika. (In Russ.)Дьюи Дж. Демократия и образования / пер. с англ. Ю. И. Турчаниновой, И. Э. Гусинского. М.: Педагогика-Пресс, 2000. 382 с.Dewey, J. (2000). Democracy and education. Moscow: Pedagogika-Press. (In Russ.)Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование – 2030 : аналитический доклад, под ред. В. С. Ефимова. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012. 182 с.The future of higher education in Russia: an expert view. Foresight Research 2030 : an analytical report (2012). Krasnoyarsk: Siberian Federal University. (In Russ.)Горшкова В. В. Педагогическая наука, изменяющая жизнь / Шамовские чтения. XVI Международная научно-практическая конференция. В 2-х т. М., 2024. С. 34–39.Gorshkova, V.V. (2024). Pedagogical science that changes life. Shamov readings. XVI International Scientific and Practical Conference. In 2 volumes, Moscow. pp. 34-39. (In Russ.)Богданов И. В. Фундаментальные основания патриотического воспитания молодёжи России / Инновации и традиции в современном физкультурном образовании. Материалы межвузовской научно-практической конференции с международным участием. М.: 2024. С. 23–27.Bogdanov, I.V. (2024). Fundamental foundations of patriotic education of the youth of Russia. Innovations and traditions in modern physical education. Materials of the interuniversity scientific and practical conference with international participation. Moscow, pp. 23–27. (In Russ.)Непрерывное образование взрослых: социокультурные аспекты : сборник научных статей / под ред. В.В. Горшковой. СПб УРАО ИОВ, 2010. 400 с.Gorshkova, V. V. (ed.) Continuing Education of Adults: Socio-Cultural Aspects. St. Petersburg: URAO IOV. (In Russ.)Горшкова В. В., Богданов И. В. Аксиологические основания педагогической деятельности в условиях современности / Журавлевские чтения. Трансформационные процессы в педагогической науке и образовании. Материалы VI Междун. научно-практ. конференции, посв. памяти В. И. Журавлёва. Отв. редактор Н. А. Горлова. М., 2022. С. 126–131.Gorshkova, V. V., Bogdanov, I. V. (2022). Axiological foundations of pedagogical activity in modern conditions. In: Zhuravlev readings. Transformational processes in pedagogical science and education. Materials of the VI International Scientific and Practical Conference dedicated to the memory of V. I. Zhuravlev, pp. 126–131. (In Russ.)Фромм Э. Иметь или быть? [пер. с нем. Э. Телятниковой]. М.: АСТ, 2016. 317 с.Fromm, E. (2016). To have or to be? Moscow: AST. (In Russ.)Горшкова В. В. Феномен образования человека: избранные научные труды. СПб.: Астерион, 2020. 490 с.Gorshkova, V. V. (2020). The phenomenon of human education: selected scientific works. St. Petersburg: Asterion. (In Russ.)Берулава Г. А., Берулава М. Н. Российская система высшего образования и новая теоретическая платформа развитие личности // Педагогика. 2019. № 7. С. 5–15.Berulava, G. A. (2019). The Russian system of higher education and a new theoretical platform for personality development. Pedagogy, no.7, pp. 5-15. (In Russ.)Ершова О. В. Портрет педагога в реальном времени // Педагогика, 2019. № 1. С. 97–105.Ershova, O. V. (2019). Portrait of a teacher in real time. Pedagogy, no. 1, pp. 97–105. (In Russ.)Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1989. 554 с.Tolstoy, L. N. (1989). Pedagogical works. M.: Pedagogy. (In Russ.)Розин В. М. Образование в условиях модернизации и неопределённости: Концепция. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. 80 с.Rozin, V. M. (2013). Education in conditions of modernization and uncertainty: Concept. Book house LIBROCOM. (In Russ.)Бердяев Н. А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека / Н. А. Бердяев. – 1-е изд.. – М.: Юрайт, 2017. 256 с.Berdyaev, N. A. (2017). The meaning of creativity. The experience of human justification. Moscow: Urait publ. (in Russ.)Костецкий В. В. Аристократические истоки духовной культуры // Педагогика, 2011. № 2. С. 25–31.Kostetsky, V. V. (2011). Aristocratic origins of spiritual culture. Pedagogy, no. 2, pp. 25–31. (In Russ.)Гумилёв Л. Н. Конец и вновь начало. Популярные лекции по народоведению. М.: Айрис-Пресс, 2016. 384 с.Gumilev, L. N. (2016). The end and the beginning again. Popular lectures on folk studies. M.: ARIS-PRESS. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.