haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-83-2-154-162haed-51Research ArticleОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИEDUCATIONAL SYSTEMS AND TECHNOLOGIESПотенциал и специфика современной лекции как формы образовательного процессаPotential and specificity of the application of modern lecture as a form of educational processШевелевА. Н.ShevelevA. N.

Шевелев Александр Николаевич – доцент, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и андрагогики.

Санкт-Петербург

Alexander N. Shevelev – Doctor of pedagogical Sciences, Associate Prof., Head of the Department of Pedagogy and Andragogy.

St. Petersburg

san0966@mail.ruСанкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования им. К.Д. УшинскогоSt. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education named after K.D. Ushinsky20252408202502154162Copyright © Шевелев А.Н., 20252025Шевелев А.Н.Shevelev A.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/51

В статье рассматриваются исторические тенденции развития лекции как ведущей формы образовательного процесса и специфика её применения в системе высшего и постдипломного профессионального образования, а также в образовании взрослых. Выполнен сопоставительный анализ потенциальных возможностей и ограничений классической лекции и проблемной лекции. Обосновывается вывод о том, что эффективность лекционной формы сегодня обусловлена комплексом факторов, среди которых мотивация слушателей является системообразующим. Статья может быть полезна преподавателям высшей школы и учреждений постдипломного образования, учёным, специализирующимся в области истории образования и теории образовательных технологий.

The article examines historical trends in the development of the lecture as a leading form of the educational process and the specifics of its application in the system of higher and postgraduate professional education and in the system of educational work in adult education. A comparative analysis of the potential possibilities and limitations of classical and problem lectures as its main modern format is performed. The conclusion is substantiated that the effectiveness of the lecture form today is due to a complex of factors, among which the motivation of listeners is system-forming. The article may be useful for teachers of higher education and institutions of postgraduate education, scientists specializing in the history of education and educational technologies.

классическая лекциятрадиционная лекцияпроблемная лекциямотивация к обучениютрадиции высшего и постдипломного образованияclassical lecturetraditional lectureproblem lecturemotivation for learningtraditions of higher and postgraduate educationReferencesМолодцова Т.Д., Шалова С.Ю., Кобышева Л.И. Проблемная лекция как средство формирования исследовательской компетентности будущих педагогов // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 4: [URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=26554] (дата обращения: 09.02.2025).Molodtsova, T.D., Shalova, S.Yu., Kobysheva, L.I. (2017) Problem-based lecture as a means of developing research competence in future teachers. Modern Problems of Science and Education, no. 4. Available at: https://science-education.ru/ru/article/view?id=26554 (Accessed: 09 April 2025). (In Russ.)Ражова Н.А., Якимова А.С., Коробова Е.В. Проблемная лекция как один из видов изложения учебного материала // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 2: [URL: https://web.snauka.ru/issues/2017/02/78881] (дата обращения: 28.01.2025).Razhova, N.A., Yakimova, A.S., Korobova, E.V. (2017) Problem-based lecture as a type of presentation of educational material. Modern Scientific Research and Innovation, no. 2. Available at: https://web.snauka.ru/issues/2017/02/78881 (Accessed: 28 January 2025). (In Russ.)Касимов Р.Я. Подготовка проблемной лекции в вузе: метод. рекомендации. М.: Эксмо, 2015. 544 с.Kasimov, R.Ya. (2015) Preparation of a problem-based lecture at a university: method. recommendations. M.: Eksmo. (In Russ.)Козловская Л.В. Лекция как технология. Учебное пособие. Красноярск, 2007: [URL: https://e-koncept.ru/2016/56785.htm] (дата обращения: 28.01.2025).Kozlovskaya, L.V. (2007) Lecture as a technology. Tutorial. Krasnoyarsk. Available at: https://e-koncept.ru/2016/56785.htm (Accessed: 28 January 2025). (In Russ.)Аронова Г.А. Методика обучения взрослых: особенности лекционной формы подачи материала по гуманитарным дисциплинам / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2012: [URL: https://urok.1sept.ru/articles/513950] (дата обращения: 09.02.2025).Aronova, G.A. (2012) Methods of teaching adults: features of the lecture form of presenting material on humanitarian disciplines. In: Festival of pedagogical ideas “Open Lesson”. Available at: https://urok.1sept.ru/articles/513950 (Accessed: 09 April 2025). (In Russ.)Радаев В.В. Преподавание в кризисе. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2022. 220 с.Radaev, V.V. (2022) Teaching in crisis. M.: Publishing house of the Higher School of Economics. (In Russ.)Любарский Г.Ю. Образование будущего. Университетский миф и структура мнений об образовании XXI века. М.: Товарищество научных изданий КМК, 2020. 780 с.Lyubarsky, G. Yu. (2020) Education of the future. University myth and the structure of opinions about education in the 21st century. M.: Partnership of scientific publications KMK. (In Russ.)Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: логико-методологические проблемы. СПб.: Изд-во Рус. Христианского гуманитар. ин-та, 2001. 511 с.Bordovskaya, N.V. (2001) Dialectics of pedagogical research: logical and methodological problems. St. Petersburg: Publishing house of Russian Christian Humanitarian Instit. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.