haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-82-1-44-54haed-7Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMODERN PROBLEMS OF GENERAL AND VOCATIONAL EDUCATIONАндрагогика, классика и современность: анализ корпуса литературыAndragogy, Classics and Modernity: Analysis of the Literature Corpushttps://orcid.org/0000-0002-8071-1616МухлаеваТ. В.MukhlaevaT.

Татьяна Всеволодовна Мухлаева, кандидат педагогических наук, редактор журнала «Человек и образование», старший научный сотрудник

Москва

Tatiana V. Mukhlaeva, Candidate of pedagogical sciences, editor of the journal "Man and Education", Senior researcher

Moscow

tatianavm@mail.ruГосударственный университет просвещенияState University of Education202507052025014454Copyright © Мухлаева Т.В., 20252025Мухлаева Т.В.Mukhlaeva T.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/7

   Исследование посвящено обоснованию основ научных публикаций и подходов к критическому обзору корпуса научных работ в образовании взрослых, преимущественно в области андрагогики. Выполнен краткий анализ классических оснований андрагогики (М. Ноулз, П. Джарвис); рассмотрен вклад учёных нашей страны в её развитие. Особое внимание уделено разработке Ю. Н. Кулюткиным психологического компонента теории обучения взрослых. На основе библиографического анализа статей, опубликованных в научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU в течение последних 5 лет, прослеживается развитие теории и практики андрагогики в современных научных исследованиях, прежде всего в области непрерывного образования и подготовки специалистов. Выполнена категоризация статей, дающая некоторые подсказки для исследовательского мышления в отношении андрагогики, а также её эмпирических методов. Аргументируется логика определения места собственного исследования в конкретной области знаний в образовании взрослых. Обосновывается вывод о повсеместном фундаментальном проникновении андрагогики в ткань образовательного процесса в настоящее время, актуальности как её теоретического, так и практического статуса.

   The study is devoted to the scientific foundations of publications in adult education. Approaches to the critical review of scientific papers in this field are substantiated. Brief analysis of classical foundations of andragogy (M. Knowles, P. Jarvis) is performed; the contribution of Russian scientists to their development is considered. Particular attention is paid to the development of the psychological component of the theory of adult learning by Yu. N. Kulyutkin. Based on the bibliographic analysis of articles published in the scientific electronic library eLIBRARY.RU over the past 5 years, the development of the theory and practice of andragogy in contemporary scientific research is traced, primarily in the field of continuous education and training of specialists. Categorization of articles is performed, giving some clues for research thinking in relation to andragogy, as well as its empirical methods. The logic of determining the place of one's own research in a specific area of knowledge in adult education is argued. The conclusion about the widespread fundamental penetration of andragogy into the fabric of the educational process, the relevance of both its theoretical and practical status is substantiated.

непрерывное образование и подготовка специалистакорпус научной литературыклассические основания андрагогикипсихология образования взрослыхкатегоризация статейсовременная андрагогическая теория и практикаspecialist’s continuous education and trainingcorpus of scientific literatureclassical foundations of andragogypsychology of adult educationcategorization of articlesmodern andragogic theory and practiceReferencesKnowles M. S., Holton E. F., & Swanson R. A. (2015). The Adult learner. The definitive classic in adult education and human resource development (8<sup>th</sup> ed.). Oxon: Routlege. 402 p.Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The Adult learner. The definitive classic in adult education and human resource development (8<sup>th</sup> ed.). Oxon: Routlege.Jarvis P. Adult learning: andragogy versus pedagogy or from pedagogy to andragogy In: Peter Jarvis, Mary Watts (eds.) The Routledge International Handbook of Learning. Routledge, 2023. 602 p.Jarvis, P. (2012). Adult learning: andragogy versus pedagogy or from pedagogy to andragogy. In: Peter Jarvis, Mary Watts (eds.) The Routledge International Handbook of Learning. Routledge.Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. 127 с.Kulyutkin, Yu. N. (1985). Psychology of adult education. Moscow: Education. (In Russ.)Моделирование педагогических ситуаций /Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1981. 120 с.Modeling pedagogical situations (1981). Kulyutkin, Yu. N., Sukhobskaya, G. S. (eds.). Moscow: Pedagogika. (In Russ.)Кулюткин Ю. Н., Бездухов В. П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. Самара: СГПУ, 2002. 400 с.Kulyutkin, Yu. N., Bezdukhov, V. P. (2002). Value guidelines and cognitive structures in the teacher's activities. Samara: SGPU. (In Russ.)Кулюткин Ю. Н. Ценностно-смысловые ориентиры современного образования. СПб.: Спецлит, 2002. 96 с.Kulyutkin, Yu. N. (2002). Value-semantic guidelines of modern education. SPb: Spetslit. (In Russ.)Вершловский С. Г. Непрерывное образование: историко-теоретический анализ феномена. СПб: СПб АППО, 2007. 152 с.Vershlovsky, S. G. (2007). Continuous education: historical and theoretical analysis of the phenomenon. SPb: SPb APPO. (In Russ.)Жебровская О. О. Возможности развития андрагогических идей С. Г. Вершловского в современном образовании // Непрерывное образование. 2017. № 2. С. 13–16.Zhebrovskaya, O. O. (2007). Possibilities of developing the andragogical ideas of S. G. Vershlovsky in modern education. Continuous Education, no. 2, pp. 13-16. (In Russ.)Змеев С. И. Андрагогика. Основы теории, истории и технологии обучения взрослых. Монография. М.: ПЕРСЭ, 2012. 272 с. EDN: RAYXBJ.Zmeev, S. I. (2012). Andragogy. Fundamentals of the theory, history and technology of adult education. Monograph. Moscow: PERSE. EDN: RAYXBJ. (In Russ.)Марон А. Е., Монахова Л. Ю и др. Практическая андрагогика. 5 томов. СПб: УРАО ИОВ, 2012. 400 с. ISBN 978-5-258-00108-5. EDN: SDBGVF.Maron, A.E., Monakhova, L.Yu., et al. (2012). Practical Andragogy. 5 volumes. St. Petersburg: URAO IOV. ISBN 978-5-258-00108-5. EDN: SDBGVF. (In Russ.)Колесникова И. А., Марон А. Е. и др. Основы андрагогики. М.: Академия, 2003. 240 с.Kolesnikova, I.A., Maron, A.E., et al. (2003). Fundamentals of Andragogy. Moscow: Academy. (In Russ.)Жебровская О. О. Андрагогика: взрослое отношение к образованию // Непрерывное образование. 2021. № 1(35). С. 13–17. EDN: RPEHED.Zhebrovskaya, O.O. (2021) Andragogy: Adult Attitude to Education. Continuous Education, no. 1(35), pp. 13-17. EDN: RPEHED. (In Russ.)Витольник Г. А., Витольник В. Н. Современная андрагогика в обеспечении качественного процесса непрерывного образования взрослых обучающихся // Современное педагогическое образование. 2022. № 5. С. 119–123. EDN: VKHMIX.Vitolnik, G. A., Vitolnik, V. N. (2022). Modern andragogy in ensuring a high-quality process of continuous education of adult learners. Modern Pedagogical Education, no. 5, pp. 119-123. EDN: VKHMIX. (In Russ.)Штанько М. А., Морозова С. М. Андрагогика в России: новые акценты // Бизнес. Образование. Право. 2022. № 4(61). С. 288–292. DOI: 10.25683/VOLBI.2022.61.416. EDN: LTMHON.Shtanko, M. A., Morozova, S. M. (2022). Andragogy in Russia: new accents. Business. Education. Law, no. 4 (61), pp. 288-292. DOI: 10.25683 VOLBI.2022.61.416. EDN: LTMHON. (In Russ.)Дмитриенко Г. А. Влияние принципов андрагогики на организацию процесса обучения иностранному языку // Педагогика и психология: теория и практика. 2021. № 3(23). С. 64-71. EDN: CTVVLX.Dmitrienko, G. A. (2021). The influence of the principles of andragogy on the organization of the process of teaching a foreign language. Pedagogy and Psychology: Theory and Practice, no. 3 (23), pp. 64-71. EDN: CTVVLX. (In Russ.)Тимошенко А. Н., Веселова Ю. В. Методы и принципы андрагогики в обучении пожилых людей изобразительному искусству // Управление развитием образования. 2022. № 2. С. 128-131. EDN: LZSFQO.Timoshenko, A. N., Veselova, Yu. V. (2022). Methods and principles of andragogy in teaching the elderly fine arts. Education Development Management, no. 2, pp. 128-131. EDN: LZSFQO. (In Russ.)Коломейцева Е. Б., Матвеев А. П. Принципы андрагогики в аспектном преподавании русского языка как иностранного на курсах интенсивного обучения // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 17, № 12. С. 4754–4761. DOI: 10.30853/phil20240672. EDN: CKIJTK.Kolomeitseva, E. B., Matveev, A. P. (2024). Principles of andragogy in aspect-based teaching of Russian as a foreign language in intensive training courses. Philological Sciences. Theory and Practice Issues, vol. 17, no. 12, pp. 4754-4761. DOI: 10.30853/phil20240672. EDN: CKIJTK. (In Russ.)Шерман М. В. Применение принципов андрагогики для обучения хореографическому искусству взрослых // Известия высших учебных заведений. Уральский регион. 2023. № 2. С. 27–34. EDN: NBACLM.Sherman, M. V. (2023). Application of the principles of andragogy for teaching choreographic art to adults. News of Higher Educational Institutions. Ural Region, no. 2, pp. 27-34. EDN: NBACLM. (In Russ.)Павловская О. Г., Сетко Н. П., Бейлина Е. Б. Современные андрагогические приёмы в обучении врачей-специалистов // Методология и технология непрерывного профессионального образования. 2022. № 2(10). С. 28–32. DOI: 10.24075/MTCPE.2022.019. EDN: QWWHWB.Pavlovskaya, O. G., Setko, N. P., Beylina, E. B. (2022). Modern andragogic techniques in training medical specialists. Methodology and Technology of Continuous Professional Education, no. 2(10), pp. 28-32. DOI: 10.24075/MTCPE.2022.019. EDN: QWWHWB. (In Russ.)Платонова Ю. Ю., Лебедева С. С., Безух С. М., Мишина И. В. Андрагогическая направленность образовательной подготовки специалиста социальной сферы в условиях реализации инновационных проектов // Человек и образование. 2022. № 3(72). С. 57–66. DOI: 10.54884/S181570410023162-3. EDN: LMOCNV.Platonova, Yu. Yu., Lebedeva, S. S., Bezukh, S. M., Mishina, I. V. (2022). Andragogic focus of educational training of a social sphere specialist in the context of implementing innovative projects. Man and Education, no. 3(72), pp. 57-66. DOI: 10.54884/S181570410023162-3. EDN: LMOCNV. (In Russ.)Цветкова Е. А., Цветков В. Ж. Цифровая андрагогика // Евразийское Научное Объединение. 2020. № 5-6(63). С. 486–488. DOI: 10.5281/zenodo.3888010. EDN: OLTQGF.Tsvetkova, E. A., Tsvetkov, V. Zh. (2020). Digital andragogy. Eurasian Scientific Association, no. 5-6(63), pp. 486-488. DOI: 10.5281/zenodo.3888010. EDN: OLTQGF. (In Russ.)Миклошевич К. С. Андрагогические принципы обучения при повышении квалификации и профессиональной переподготовке в режиме онлайн // Успехи гуманитарных наук. 2021. № 12. С. 126–129. EDN: WOKXII.Mikloshevich, K. S. (2021) Andragogic principles of training in advanced training and professional retraining online. Successes of the Humanities, no. 12, pp. 126-129. EDN: WOKXII. (In Russ.)Захарова Е. А. Проблемы андрагогики при дистанционной форме курсов повышения квалификации по экономическим направлениям / Сборник трудов по проблемам дополнительного профессионального образования. 2021. № 40. С. 111–117. EDN: SDCGDW.Zakharova, E. A. (2021). Problems of andragogy in distance learning courses for advanced training in economic areas. Proceedings on Problems of Additional Professional Education, no. 40, pp. 111-117. EDN: SDCGDW. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.