haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-84-3-6-18haed-79Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMODERN PROBLEMS OF GENERAL AND VOCATIONAL EDUCATIONКонцептуальные основания метапредметного содержания среднего общего образованияConceptual basis for the meta-disciplinary content of general secondary educationhttps://orcid.org/0000-0002-0954-7761ГелясинаЕ. В.GelyasinaE. V.

Гелясина Елена Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и образовательного менеджмента

Витебск

Elena V. Gelyasina – Cand. Sci. (Education), Associate Prof. of the Department of pedagogy and educational management

Vitebsk

elena_popkova@list.ruВитебский государственный университет имени П.М. МашероваVitebsk State University named after P.M. Masherov20250612202503618Copyright © Гелясина Е.В., 20252025Гелясина Е.В.Gelyasina E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/79

Новые требования, предъявляемые к качеству среднего общего образования, актуализировали проблему совершенствования его содержания. Для её решения потребовалось переосмыслить существующие представления о сущности содержания образования, его структуре, основаниях отбора и конструирования, а также сформулировать и апробировать новые теоретические идеи, позволяющие разработать содержание образования, адекватное вызовам времени. В статье описана концепция отбора и структурирования метапредметного содержания среднего общего образования, представлены сущностные характеристики и структура этого содержания. Методологическую основу исследования составляет антропологический подход, в русле идей которого определены сущностные характеристики содержания метапредметного образования. Апробация модели метапредметного содержания образования осуществлялась на семнадцати инновационных площадках Министерства образования Республики Беларусь.

New requirements for the quality of secondary general education have made the problem of improving its content relevant. To solve it, it was necessary to rethink the existing ideas about the essence of the content of education, its structure, the grounds for selection and design, as well as to formulate and test new theoretical ideas that allow developing the content of education adequate to the challenges of the time. The article describes the concept of selection and structuring of the meta-subject content of secondary general education, presents the essential characteristics and structure of this content. The methodological basis of the study is the anthropological approach, in line with the ideas of which the essential characteristics of the content of meta-subject education are defined. The model of meta-subject content of education was tested at seventeen innovative sites of the Ministry of Education of the Republic of Belarus.

методологияметодологический подходвоспитательная система вузавоспитательные программы вузовeducation contentstructure of education contentmeta-subjectivitymeta-subject competencemeta-subject content of education contentReferencesЛеднёв В.С. Содержание общего среднего образования: Проблемы структуры. М.: Педагогика, 1980. 264 с.Lednev, V.S. (1980). Content of general secondary education: Problem of the structure. Moscow: Pedagogy. (In Russ.)Гусельцева М.С. Сверхразнообразие как вызов прежним парадигмам // Образовательная политика. 2025. № 20(1), С.104–115.Guseltseva, M.S. (2025). Superdiversity as a challenge to old paradigms. In: Educational Policy, 20(1), 104–115. (In Russ.)Simon, H.A. The Structure of Ill Structured Problems // Artificial Intelligence. 1973. № 4. С. 181–201.Simon, H.A. (1973). The Structure of Ill Structured Problems. In: Artificial Intelligence, 4, 181-201. (In Russ.)Диев В.С. Неопределённость как атрибут и фактор принятия решений // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Философия. 2010. Т. 8. Вып. 1. С. 3–8.Diev, V.S. (2010). Uncertainty as being an attribute and factor for decision-making. In: Bulletin of Novosibirsk state university, ser.: Philosophy.. 8, i(1), 3–8. (In Russ.)Семёнова А.Н. Антропологический аспект образования // Теория и практика образования в фокусе историко-педагогических исследований: достижения, проблемы, перспективы. М.: Корпоративный университет развития образования, 2024. С. 143–150.Semenova, A.N. (2024). Anthropological aspect of education. In: Theory and practice of education in the focus of research on the history of pedagogy: achievements, problems, prospects. Moscow: Corporate university for educational development. (In Russ.)Фирсова А.Е. Применение антропологического подхода в современной отечественной педагогической теории и инновационной образовательной практике. Волгоград: Сфера, 2023. 146 с.Firsova, А.E. (2023). The application of the anthropological approach in modern native pedagogical theory and innovative educational practice. Volgograd : Sphere. (In Russ.)Мамардашвили М.К. Вильнюсские лекции по социальной философии: опыт физической метафизики. СПб. : Азбука, 2012. 317 с.Mamardashvili, М.К. (2012). Vilnius lectures in the social philosophy : experiences of the physical metaphysics. SPb. : Azbuka. (In Russ.)Мамардашвили М.К. Беседы о мышлении. СПб.: Азбука, 2018. 432 с.Mamardashvili, М.К. (2018). Conversations about thinking. St. Petersburg : Azbuka.Гелен А. О систематике антропологии // Проблема человека в западной философии. М.: Прогресс, 1988. С. 152–201.Gelen, A. (1988) About the systematics of anthropology. The problem of person in western philosophy. Мoscow : Progress. (In Russ.)Котюрова М.П. Смысловая структура русского научного текста и её экстралингвистические основания (функционально-стилевой аспект): автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.01. Свердловск, 1989. 32 с.Kotyrova, M.P. (1989). The semantic structure of the russian scientific text and its extralinguistic basis (functional-stylistic aspect) [dissertation]. Sverdlovsk (In Russ.)Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования. Проблемы и перспективы. М. : Знание, 1981. 96 с.Skatkin, М.N.& Krajewski, V.V. (1981). Content of general secondary education. Problems and perspectives. Moscow: Znanije. (In Russ.)Атутов П.Р . Педагогика трудового становления учащихся: содержательно-процессуальные основы. Избр. труды в 2 т. ; под ред. Г.Н. Никольской. М. : Кумир, 2001. Т. 1. 360 с.Atutov, P.R. (2001). Pedagogy of the development of students for work: content and process base. Moscow: Кumir. (In Russ.)Стоянов В.С. Политехническая подготовка старшеклассников как основа их профессиональной мобильности : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. М., 1992. 20 с.Stoyanov, V.S. (1992). Polytechnic training for high school students as the basis of their professional mobility. Abstract of Ph. D. thesis, АPS NRI work training end professional orientation. (In Russ.)Перминова Л.М. О пятом элементе состава содержания образования, ведущей функции учебного предмета и интеграции в процессе обучения // Ценности и смыслы. 2021. № 1 (71). С. 131–140.Perminovа, L.M. (2021). Fifth element of educational content, about crucial function of the academic discipline and integration in education. In: Values and meanings, 1 (71), 131–140. (In Russ.)Осмоловская И.М., Шалыгина И.В. О культурологическом подходе к формированию содержания образования // Образование и наука. 2006. № 2. С. 120–127.Osmolovskaja, I.M. (2006). Cultural approach of content formation for education. In: Education and science, 2, 120–127. (In Russ.)Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с.Khutorskoy, А.V. (2001). Modern didactics : guide for the student. St. Petersburg: Piter. (In Russ.)Хуторской А.В. Метапредметное содержание образования с позиций человекосообразности // Вестник Института образования человека: сетевой журн. 2012. № 1. URL: https://eidos-institute.ru/journal/2012/100/Eidos-Vestnik2012-115-Khutorskoy.pdf (дата обращения: 10.03.2025).Khutorskoy, А. V. (2012). Meta-subject content of education from the perspective of relevance to human. In: Bulletin of the Institute for Human Education, 1. Available at: https://eidos-institute.ru/jour-nal/2012/100/Eidos-Vestnik2012-115-Khutorskoy.pdf (Accessed: 10.03.2025). (In Russ.)Зорина Л.Я. Программа – учебник – учитель. М.: Знание, 1989. 80 с.Zorina, L.Y. (1989). Program – textbook – teacher. Moscow: Znanie. (In Russ.)Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. М.: Знание, 1988. 80 с.Lerner, I.Y. (1988). Academic discipline, topic, lesson. Moscow: Znanie. (In Russ.)Совершенствование содержания образования в школе / Под ред. И.Д. Зверева, М.П. Кашина. М.: Педагогика, 1985. 272 с.Zverev, I.D. end Каshin М.P. (1985). Improving educational content at school. М. : Pedagogica. (In Russ.)Сериков В.В. Педагогическая реальность и педагогическое знание. Опыт методологической рефлексии. М. : Ред.-изд. дом Российского нового университета, 2018. 292 с.Serikov, V.V. (2018). Pedagogical reality and pedagogical knowledge. Methodological reflection experience. Moscow: Editorial and publishing house of the Russian New university. (In Russ.)Торхова А.В. Антропологические аспекты педагогического образования // Весцi Беларускага дзяржаýнага педагагiчнага униiверсiтэта. Сер. 1. Педагогiка, псiхалогiя, фiлалогiя. 2014. № 1. С. 24–28.Тоrhova, А.V. (2014). Anthropological aspects of teacher education. In: Bulletin of the Belarusian state pedagogical university, Ser. 1: Pedagogy, psychology, philology, 1, 24–28. (In Russ.)Анциферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М.: Институт психологии РАН, 2006. 512 с.Antsiferova, L.I. (2006). Personality development and problems of gerontology. Moscow: Institute of Psychology RAS. (In Russ.)Волкова, Н.Э. Понятийные способности как фактор интеллектуальной продуктивности и жизнестойкости: дис. … канд. псих. наук: 5.3.1. М., 2024. 223 с.Volkova, N.E. (2024). Conceptual abilities as a factor of intellectual productivity and resilience. Ph.D. thesis, Institute of Psychology of the Russian academy of sciences (In Russ.)Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. 512 с.Rubinstein, S.L. (2003). Being and consciousness. Man and the world. St. Petersburg: Piter. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.