haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-84-3-217-230haed-80Research ArticleЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТFOREIGN EXPERIENCEОсобенности образовательного взаимодействия вузов России и Китая: результаты опроса российских студентовFeatures of educational interaction between Russian and Chinese universities: results of Russian students surveyhttps://orcid.org/0009-0003-5049-4387ВасильеваА. В.VasilevaA. V.

Васильева Анисья Владимировна – аспирант, Институт образования

Чжэнчжоу

Anisia V.Vasileva – Postgraduate Student, School of Education

Zhengzhou

vasileva.anisya@mail.ruВанС.WangX.

Ван Сяньлин – кандидат наук, профессор, Институт образования

Чжэнчжоу

Wang Xianling – PhD, Prof., School of Education Zhengzhou

wxl1@zzu.edu.cnЧжэнчжоуский университетZhengzhou University20250612202503217230Copyright © Васильева А.В., Ван С., 20252025Васильева А.В., Ван С.Vasileva A.V., Wang X.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/80

Целью данной статьи является комплексная оценка состояния российско-китайской образовательного взаимодействия. В статье подробно анализируется институциональная основа образовательного взаимодействия РФ и КНР, выявлены основные мотивы обучения российских студентов в Китае, а также ключевые проблемы, с которыми сталкиваются российские студенты. Методология включает анализ нормативных документов, данных межвузовских ассоциаций, анализ онлайн-опроса российских студентов, обучающихся или планирующих обучаться в Китае. Результаты показали, что основными мотивами обучения российских студентов в Китае являются изучение языка и карьерные перспективы. При этом ключевыми проблемами являются финансовые сложности, обусловленные санкциями, и языковой барьер. Практическая значимость работы заключается в предложении мер по совершенствованию организационной и информационной поддержки студентов. Исследование вносит вклад в дискуссию, посвящённую адаптации образовательной миграции в условиях геополитических изменений.

The aim of this article is a comprehensive assessment of the state of Russian-Chinese educational cooperation. The article provides a detailed analysis of the institutional foundation of educational interaction between the Russian Federation and the People’s Republic of China, identifies the main motivations why Russian students choose to study in China, as well as the key problems faced by Russian students. The methodology includes the analysis of regulatory documents, data from inter-university associations, and an analysis of an online survey conducted among Russian students studying or planning to study in China. The results revealed that the main motivations for Russian students to study in China are language learning and career prospects. At the same time, the key issues are financial difficulties caused by sanctions and the language barrier. The practical significance of the study lies in proposing measures to enhance organizational and informational support for students. The research contributes to the discussion on the adaptation of educational migration in the context of geopolitical changes.

российско-китайское сотрудничествоакадемическая мобильностьадаптация студентовязыковой барьерRussian-Chinese cooperationacademic mobilitystudent adaptationlanguage barrierАвторы выражают искреннюю благодарность Чжэнчжоускому университету за создание условий для научной работы и оказанную организационную поддержку. Особые слова благодарности – российским студентам в Китае, которые нашли время для участия в опросе и поделились своим ценным опытом.ReferencesТолкова Н. М., Енова И. В., Янина А. Д. Обучение в иностранном вузе: плюсы и минусы // Современное педагогическое образование. 2025. № 2. С. 22–25. DOI: 10.24412/2587-8328-2025-2-22-25.Tolkova, N.M., Enova, I.V. & Yanina, A.D. (2025). Studying at a foreign university: pros and cons. In: Modern Pedagogical Education, no. 2, pp. 22–25. (in Russ.)Кузнецова О. В., Дерюгин П. П., Лебединцева Л. А., Кремнёв Е. В. Особенности адаптации китайских студентов в российских вузах: история и современность // NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право. 2025. Т. 50, № 1. С. 18–31. DOI: 10.52575/2712-746X-2025-50-1-18-31.Kuznetsova, O.V., Deryugin, P.P., Lebedintseva, L.A. & Kremnyov, E.V. (2025). Some Peculiarities of Chinese Students’ Adaptation in Russian Universities: History and Modernity. In: NOMOTHETIKA: Philosophy. Sociology. Law, vol. 50, no. 1, pp. 18–31. (in Russ.)Рыбакова М. В., Иванова Н. А. Адаптация китайских студентов в российских вузах: некоторые проблемы // Социально-гуманитарные знания. 2022. № 3. С. 410–417.Rybakova, M.V. & Ivanova, N.A. (2022). Adaptation of Chinese students at Russian universities: problems. In: Social and Humanitarian Knowledge, no. 3, pp. 410–417. (in Russ.)Жэнь Я. Ассимиляционное управление иностранными студентами в Китае: специфика и стратегии реализации // Университетское управление: практика и анализ. 2020. Т. 24, № 2. С. 157–166.Ren, Y. (2020) Assimilative Management for Foreign Students in China: Specifics and Strategies of Realization. In: University Management: Practice and Analysis, vol. 24, no. 2, pp. 157–166. (in Russ.)Ван Ю. Влияние адаптации иностранных студентов в Китае на психическое здоровье: посредническая роль чувства принадлежности к школе // Психологический ежемесячник. 2025. Т. 20, № 10. С. 96–98+155. DOI: 10.19738/j.cnki.psy.2025.10.027.Wang, Y. (2025). The impact of international students’ school adaptation on mental health: the mediating role of school belonging. In: Psychological Monthly, vol. 20, no. 10, pp. 96–98+155. (in Chinese)Го Ж. Исследование направлений подготовки кадров для международного преподавания китайского языка в контексте инициативы «Один пояс — один путь» // Культура китайских иероглифов. 2024. № 22. С. 103–105. DOI: 10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2024.22.046.Guo, R. (2024). Research on talent cultivation in international Chinese education under the Belt and Road Initiative. In: Chinese Character Culture, no. 22, pp. 103–105. (in Chinese)Ши Ц., Хао С. Множественная социальная идентичность и адаптация иностранных студентов в Китае: посредническая роль воспринимаемой социальной поддержки // Вестник Тайюаньского городского профессионально-технического института. 2022. № 4. С. 103–105. DOI: 10.16227/j.cnki.tycs.2022.0218.Shi, J. & Hao, S. (2022). Multiple social identities and school adaptation of international students in China: the mediating role of perceived social support. In: Journal of Taiyuan Urban Vocational College, no. 4, pp. 103–105. (in Chinese)Туркпенова Д.К. Мотивация как аксиологический фактор в изучении китайского языка // KANT. 2022. № 3 (44). С. 326–332.Turkpenova, D.K. (2022). Motivation as an axiological factor in learning Chinese language. In: KANT, no. 3 (44), pp. 326–332. (in Russ.)Ли Пин. О путях образовательной интеграции в приграничных университетах КНР и РФ // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-1. С. 200–202.Li, P. (2022). On the ways of educational integration in border universities of PRC and Russian Federation. In: Problems of Modern Pedagogical Education, no. 76-1, pp. 200–202. (in Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.