haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-84-3-19-31haed-82Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMODERN PROBLEMS OF GENERAL AND VOCATIONAL EDUCATIONИдентификация факторов корпоративного обучения в частных школах Санкт-ПетербургаIdentification of factors of corporate training in private schools of St. PetersburgСковпеньН. Г.SkovpenN. G.

Сковпень Наталья Геннадьевна – магистр, методист ИМЦ Петроградского р-на Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

Natalia G. Skovpen – Master (Education), Methodologist, Information and Methodological Centre of Petrogradskiy District

St. Petersburg

gennadievna5800@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-7234-1475ПрикотО. Г.PrikotO. G.

Прикот Олег Георгиевич – доктор педагогических наук, профессор НИУ

Санкт-Петербург

Oleg G.Prikot – Dr. Sci. (Education), Prof. 

St. Petersburg

o.prikot@yandex.ruАристоваО. А.AristovaO. A.

Аристова Ольга Алексеевна – учитель английского языка частной школы «Крылья»

Санкт-Петербург

Olga A. Aristova – English teacher, Wings Private School

St. Petersburg

aristova-ws@yandex.ruВысшая школа экономикиHigher School of Economics National Research University202506122025031931Copyright © Сковпень Н.Г., Прикот О.Г., Аристова О.А., 20252025Сковпень Н.Г., Прикот О.Г., Аристова О.А.Skovpen N.G., Prikot O.G., Aristova O.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/82

В статье рассматривается корпоративное обучение как неотъемлемая часть развития частных школ Санкт-Петербурга. На основе результатов концептуального анализа и выявленных представлений участников образовательного процесса в исследовании обоснованы факторы, определяющие характер корпоративного обучения в указанных школах: наличие черт самообучающейся организации, принадлежность к тому или иному направлению четырёхзвенного классификационного концепта, высокий уровень внутриорганизационного доверия. Частные школы идентифицированы в работе как самообучающиеся организации, являющиеся разновидностью образовательных экосистем. На этом основании в качестве системообразующего элемента систем корпоративного обучения в частных школах Санкт-Петербурга в исследовании определено внутриорганизационное доверие. Достоверность исследовательских данных обеспечивается применением множественной триангуляции (методологической, теоретической, исследовательской, триангуляции данных).

The article considers corporate training as an integral part of the development of private schools in St. Petersburg. Based on the results of the conceptual analysis and the identified ideas of the participants in the educational process, the study substantiates the factors that determine the nature of corporate training in these schools: the presence of features of a self-learning organization, belonging to a particular direction of the four-tier classification concept, high level of intra-organizational trust. Private schools are identified in the work as self-learning organizations, which are a type of educational ecosystems. On this basis, intra-organizational trust is defined as a system-forming element of corporate training systems in private schools in St. Petersburg. The reliability of the research data is ensured by the use of multiple triangulation (methodological, theoretical, research, data triangulation).

частная школакорпоративное обучениестратегические цели школыорганизационные ценностисамообучающаяся организацияобразовательная экосистемамножественная триангуляцияprivate schoolcorporate trainingstrategic goals of schoolorganizational valuesself-learning organizationeducational ecosystemmultiple triangulationАвторы выражают глубокую благодарность Ирине Сергеевне Беляевой («Школа ИЛИ»), Валентине Владимировне Михайловой («Монтессори-школа Михайловой»), Виктории Сафаровой («Пролицей»), Максиму Петровичу Рыжову (Частная Школа «Крылья»), Екатерине Сергеевне Сетх («Открытая школа») за поддержку наших исследовательских идей.The authors express their deep gratitude to Irina S. Belyaeva («ILI» School), Valentina V. Mikhailova (Mikhailova`s Montessori School), Victoria Safarova (Prolitsey), Maxim P. Ryzhov (Wings Private School), Ekaterina S. Seth (Open School) for supporting our research ideas.ReferencesРайан, Л.: Райан Л. Корпоративное обучение: практическое руководство по эффективному корпоративному обучению. Гриффин Пресс, 2010. 86 с.Ryan, L. (2010). Corporate Learning: A practical guide to effective corporate training. Griffin Press. (In Russ.)Сенге П. Пятая дисциплина. Искусство и практика самообучающихся организаций. Харьков, 2006. 206 c.Senge, P. (2006). The fifth discipline. The art and practice of self-learning organizations. Kharkov. (In Russ.)Гиббонс Э., Ван дер Аккер П., Вермюлен Т. Метамодернизм, историчность, аффект глубина после постмодернизма. М. Рипол хаус, 2021.Gibbons, E., Van der Akker, P. & Vermeulen, T. (2021). Metamodernism, historicity, depth affect after post-modernism. Moscow: Ripoll House. (In Russ.)Прикот О.Г. Цифровое благополучие персоны в образовательной экосистеме метамодерна. Часть 2 // Образовательная политика. 2023. №1 (93). С. 16-27.Prikot, O.G. (2023). Digital well-being of a person in the educational ecosystem of metamodernism. Part 2. In: Educational Policy, 1 (93), 16–27. (In Russ.)Лукша П.О., Спенсер-Кейс Д., Кубиста Д. Образовательные экосистемы: возникающая практика для будущего образования. Московская школа управления СКОЛКОВО и Global Education Futures, 2020. 186 с.Luksha, P.O., Spencer-Case, D. & Kubista, D. (2020). Educational ecosystems: emerging practice for the future of education. Moscow School of Management SKOLKOVO and Global Education Futures. (In Russ.)Корепанова Н.Н., Прикот О.Г. Методология кадрового стратегирования в образовании: исследование кейсов частных школ Санкт-Петербурга // Человек и образование. 2024 № 1(78). С. 49–61.Korepanova, N.N. & Prikot, O.G. (2024). Methodology of personnel strategizing in education: a case study of private schools in St. Petersburg. In: Man and Education, 1 (78), 49–61. (In Russ.)Гривко Н.Н. Проектирование кадровых стратегий в частных школах Санкт–Петербурга. ВКР на соиск. квалификации магистра образования. СПб: НИУ ВШЭ, 2025.Grivko, N.N. (2025). Design of personnel strategies in private schools of St. Petersburg. [dissertation]. St. Petersburg. (In Russ.)Сковпень Н.Г. Корпоративное обучение в частных школах Санкт–Петербурга. ВКР на соиск. квалификации магистра образования. СПб: НИУ ВШЭ, 2025.Skovpen, N.G. (2025). Corporate training in private schools of St. Petersburg. M.S., thesis, St. Petersburg: National Research University Higher School of Economics. (In Russ.)Рассказова В.Н. Управление в образовательной экосистеме. ВКР на соиск. квалификации магистра образования. СПБ: НИУ ВШЭ, 2025.Rasskazova, V.N. (2025). Management in the educational ecosystem. [dissertation]. St. Petersburg. (In Russ.)Amal Farhat. Transforming a School into a Learning Community by Integrating FIRST Framework through a Professional Development Framework // Journal of Education and Training Studies. 2019. № 8(2). С. 57–62.Farhat, A. (2019). Transforming a school into a learning community by integrating FIRST framework through a professional development framework. In: Journal of Education and Training Studies, 8 (2), 57–65.Glazer M.E., Page K. The collaborative apprenticeship model: Situated professional development within school settings // International Society for Technology in Education). 2016. № 22. Pp. 179–193.Glazer, E.M. & Hannafin, M.J. (2006). The collaborative apprenticeship model: Situated professional development within school settings. In: Teaching and Teacher Education, 22 (2), 179–193.Baraily, K. & Belbase,N. Unveiling the Factors for Teachers’ Professional Development in Nepal / Impact of Training Programs on Cooperative Management Efficiency. Brixton Scholarly Review. 2025. № 2. Pp. 41–53.Baraily, K., Belbase, N. (2025). Unveiling the factors for teachers’ professional development in Nepal. Impact of training programs on cooperative management efficiency. In: Brixton Scholarly Review, 2, 41–53.Nkiru Onwubuya Uju N. , Amobi Chinelo M., Atah Cletus A. Promoting the Professional Development of Business Studies Teachers in Junior Secondary Schools for Quality Education Delivery in the Technological Era in Anambra State // Mediterranean Journal of Social Sciences. 2025. Vol. 16. No 2. P. 120.Onwubuya, U.N., Amobi, C.M. & Atah, C.A. (2025). Promoting the professional development of business studies teachers in junior secondary schools for quality education delivery in the technological era in Anambra State. In: Mediterranean Journal of Social Studies, 16 (2), 20.Петряков П.А., Певзнер М.Н. Корпоративное обучение персонала как стратегия развития организации // Человек и образование. 2009. № 3(20). С. 15–23.Petryakov, P.A. & Pevzner, M.N. (2009). Corporate personnel training as an organization development strategy. In: Man and Education, 3 (20), 15–23. (In Russ.)Певзнер М.Н., Грауманн О., Петряков П.А. Корпоративная педагогика: учеб. пос. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2010.Pevzner, M.N., Graumann, O., & Petryakov, P.A. (2010). Corporate pedagogy. Textbook. Veliky Novgorod: NovSU named after Yaroslav-the-Wise. (In Russ.)Каганов В.Ш. Корпоративное обучение как фактор обеспечения конкурентоспособности российских предпринимательских структур: автореф. дис. докт. экон. наук. М., 2012.Kaganov, V.Sh. (2012). Corporate training as a factor in ensuring the competitiveness of Russian entrepreneurial structures. [dissertation]. Moscow. (In Russ)Баранов И.Н., Юрченков В.И. Корпоративное обучение для цифрового мира. АНО ДПО «Корпоративный университет Сбербанка», 2020. 157 c.Baranov, I.N., & Yurchenkov, V.I. (2020). Corporate training for the digital world. ANO DPO Sberbank Corporate University. (In Russ.)Аллен М. E – learning. Как сделать электронное обучение понятным, качественным и доступным. М.: Альпина Паблишер, 2016. 211 с.Allen, M. (2016). E-Learning. How to make e-learning understandable, high-quality and accessible. Moscow: Alpina Publisher. (In Russ.)Сенге Питер М., Клейнер А., Росс Ричард Б. Танец перемен. Новые проблемы самообучающейся организации. М.: Олимп – бизнес, 2024. 181 с.Senge, P.M., Kleiner, A. & Ross, R.B. (2024). Dance of change. New problems of self-learning organiza- tion. Moscow: Olimp-business. (In Russ.)Лебедев П. Корпоративное обучение в кризис. М.: Ridero, 2020. 302 с.Lebedev, P. (2020). Corporate training in crisis. Moscow: Ridero. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.