haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-84-3-197-209haed-83Research ArticleОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИEDUCATIONAL SYSTEMS AND TECHNOLOGIESКубер-конструирование как инструмент формирования навыков XXI века у младших школьниковKuber-construction as a tool for developing younger students’ skills of the XXI centuryhttps://orcid.org/0000-0002-3209-2750БерсенёваЛ. В.BersenevaL. V.

Берсенёва Лариса Владимировна – доктор психологических наук, профессор кафедры «Психология»

Севастополь

Larisa V. Berseneva – Dr. Sci. (Psychology), Prof., Department of Psychology Sevastopol

karapetyanl@mail.ruСевастопольский государственный университетSevastopol State University20250612202503197209Copyright © Берсенёва Л.В., 20252025Берсенёва Л.В.Berseneva L.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/83

В статье рассматривается программа «КУБЕРЗНАЙКА: путешествуй от будущего к прошлому с русскими кубиками» как инновационное средство развития навыков XXI века у младших школьников. Обоснована педагогическая ценность конструктивной деятельности в рамках КУБЕР-конструирования, способствующей формированию креативности, критического мышления, коммуникации, самоорганизации и инженерной грамотности. Программа интегрирует элементы STEAM-подхода и проектной деятельности, что позволяет выстраивать обучение на принципах личностно-ориентированного и деятельностного подходов. Анализируются как теоретические основания программы, так и результаты пилотного внедрения в образовательную практику. Уточняются педагогические условия эффективного формирования метапредметных компетенций у младших школьников. Особое внимание уделяется потенциалу сюжетно-ролевых форматов, способствующих развитию инициативности, визуального мышления и рефлексии. Делается вывод о высокой степени соответствия программы актуальным требованиям российского образования и обозначаются направления её масштабирования и совершенствования. Статья адресована педагогам, методистам и разработчикам образовательных программ, заинтересованным в практиках развития функциональной грамотности и soft skills в начальной школе.

The article considers the program «KUBERZNAYKA: travel from the future to the past with Russian cubes» as an innovative means of developing skills of the 21st century among younger students. The pedagogical value of constructive activities within the framework of KUBER travels, contributing to the formation of creativity, critical thinking, communication, self-organization and engineering literacy, is justified. The program integrates elements of the STEAM approach and project activities, which allows you to build training on the principles of personality-oriented and activity-oriented approaches. Both the theoretical foundations of the program and the results of the pilot implementation in educational practice are analyzed. The pedagogical conditions for the effective formation of meta-subject competencies in primary schoolchildren are being clarified. Particular attention is paid to the potential of plot-role formats that contribute to the development of initiative, visual thinking and reflection. The conclusion is made about the high degree of compliance of the program with the current requirements of Russian education and the directions of its scaling and improvement are indicated. The article is addressed to educators, methodologists and developers of educational programs interested in the practice of developing functional literacy and soft skills in elementary school.

навыки XXI веканачальная школаинженерное мышлениепроектное обучениеКУБЕРконструированиекреативностьмягкие навыкиконструктивная деятельностьskills of the XXI centuryelementary schoolengineering thinkingproject trainingKUBERdesigncreativitysoft skillsconstructive activityReferencesOECD The future of education and skills 2030: OECD learning compass. Paris: OECD, 2018.OECD (2018). The future of education and skills 2030: OECD learning compass. Paris: OECD.Trilling B. and Fadel C. 21st century skills: learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass, 2009.Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st century skills: learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.Карапетян Л.В., Глотова Г.А. Структурная модель эмоционально-личностного благополучия // Национальный психологический журнал. 2018. № 2. С. 46–56. DOI: 10.11621/npj.2018.0206.Karapetyan, L.V. & Glotova, G.A. (2018) Structural model of emotional and personal well-being. In: National Psychological Journal, no. 2, pp. 46–56. Doi: 10.11621/npj.2018.0206. (in Russ.)Fullan M. Deep learning: engage the world, change the world. Thousand Oaks: Corwin, 2018.Fullan, M. (2018). Deep learning: engage the world, change the world. Thousand Oaks: Corwin.Pellegrino J.W. and Hilton M.L. Education for life and work: developing transferable knowledge and skills in the 21st century. Washington: National Academies Press, 2012.Pellegrino, J.W. & Hilton, M.L. (2012) Education for life and work: developing transferable knowledge and skills in the 21st century. Washington: National Academies Press.Безруких М.М. Школьные и семейные факторы риска, их влияние на физическое и психическое здоровье детей // Вестник практической психологии образования. 2011. Т. 8. № 1. С. 16–21.Bezrukikh, M.M. (2011). School and family risk factors and their influence on children’s physical and mental health. In: Bulletin of Practical Psychology of Education, 8(1), pp. 16–21. (in Russ.)Котькина Е.А. Содержательные основы формирования универсальных учебных регулятивных действий младших школьников в проектной деятельности // Гуманитарные науки и образование. 2024. Т. 15. № 3(59). С. 48–51. DOI: 10.51609/2079-3499_2024_15_03_48. EDN: RAEILH.Kotkina, E.A. (2024). Substantive foundations of the formation of universal regulatory learning actions of younger schoolchildren in project activities. In: Humanities and Education, 15(3[59]), pp. 48–51. Doi: 10.51609/2079-3499_2024_15_03_48. EDN: RAEILH. (in Russ.)Papert S. The children’s machine: rethinking school in the age of the computer, 1993. New York: Basic Books.Papert, S. (1993). The children’s machine: rethinking school in the age of the computer. New York: Basic Books.Resnick M. (2017) Lifelong kindergarten: cultivating creativity through projects, passion, peers, and play. Cambridge: MIT Press.Resnick, M. (2017). Lifelong kindergarten: cultivating creativity through projects, passion, peers, and play. Cambridge: MIT Press.Зеленкова И.В., Кузнецова М.А. Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках технологии в начальной школе / Новые результаты начального общего образования как проблема педагогической науки и практики: сб. ст. по материалам XIV Всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф., Пермь, 4 апр. 2023 г. Пермь: Пермский гос. гуманит.-пед. ун-т, 2023. С. 107–111.Zelenkova, I.V. & Kuznetsova, M.A. (2023). Formation of regulatory universal learning actions in technology lessons in primary school. In: New results of primary general education as a problem of pedagogical science and practice: Proceedings of the 14th All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation, Perm, 4 April 2023. Perm: Perm State Humanitarian Pedagogical University, pp. 107–111. (in Russ.)Берсенёва Л.В. КУБЕРЗНАЙКА: путешествуй от будущего к прошлому с русскими кубиками. Программа по конструированию в рамках учебного предмета «Труд» (технология) для обучающихся начальной школы (1–4 класс). Севастополь: Изд-во «КУБЕР», 2025. 84 с.Bersenyeva, L.V. (2025). KUBERZNAIKA: travel from the future to the past with Russian cubes. A program in construction within the subject “Labor” (technology) for primary school students (grades 1–4). Sevastopol: KUBER. (in Russ.)Логачёва Е.А. Здоровьесберегающая модель образовательной среды: теоретическая разработка проекта // Миссия конфессий. 2023. Т. 12. Ч. 7. С. 105–110.Logachyova, E.A. (2023). Health-preserving model of the educational environment: theoretical project development. In: Mission of Confessions, no. 72. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zdoroviesberegayuschaya-model-obrazovatelnoy-sredy-teoreticheskaya-razrabotka-proekta (Accessed: 15 July 2025). (in Russ.)Попова О.А., Сорочихина Т.М., Романова Т.Т. Мастер-класс для учителей по теме «Проект или ученическая исследовательская работа?» // Эксперимент и инновации в образовании. 2017. № 2. С. 48–51.Popova, O.A., Sorochikhina, T.M. & Romanova, T.T. (2017). Workshop for teachers on the topic “Project or student research work?”. In: Experiment and Innovations in Education, no. 2, pp. 48–51. (in Russ.)Дума Е.А., Кибаева К.В., Мустафина Д.А., Рахманкулова Г.А., Ребро И.В. Уровни сформированности инженерного мышления // Успехи современного естествознания. 2013. № 10. С. 143–144.Duma, E.A., Kibaeva, K.V., Mustafina, D.A., Rakhmankulova, G.A. & Rebro, I.V. (2013). Levels of formation of engineering thinking. In: Advances in Current Natural Sciences, no. 10, pp. 143–144. (in Russ.)Partnership for 21st Century Skills. Framework for 21st Century Learning. Washington, D.C.: Partnership for 21st Century Skills, 2019. URL: https://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources (Accessed: 10 June 2025).Framework for 21st Century Learning. Washington, D.C.: Partnership for 21st Century Skills. URL: https://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources (Accessed: 10 June 2025).Anderson L.W. & Krathwohl D.R. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives, 2014. New York: Longman.Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R. (2014). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman.Yakman G. STEM vs. STEAM education. International Technology and Engineering Educators Association. 2017. 77(5). Pp. 12–17.Yakman, G. (2017). STEM vs. STEAM education. In: International Technology and Engineering Educators Association, 77(5), pp. 12–17.Карапетян Л.В., Глотова Г.А. Внутреннее благополучие как комплексная динамическая система // Перспективы науки и образования. 2021. № 3(51). С. 404–416. DOI: 10.32744/pse.2021.3.28.Karapetyan, L.V. & Glotova, G.A. (2021). Internal well-being as a complex dynamic system. In: Perspectives of Science and Education, 3(51), pp. 404–416. Doi: 10.32744/pse.2021.3.28. (in Russ.)Кузнецова С.А., Мирошниченко В.В. Исследование развития социальной компетентности младших школьников средствами дополнительного образования // Педагогика современности. 2024. № 3-1(30). С. 76–78. EDN: BTFEOB.Kuznetsova, S.A. & Miroshnichenko, V.V. (2024) Study of the development of social competence of younger schoolchildren through supplementary education. In: Pedagogy of Modernity, 3-1(30), pp. 76–78. EDN: BTFEOB. (in Russ.)Чосханова С.Н. Интерактивные методы обучения в начальной школе: проблемы и перспективы. М.: Владос, 2016. 160 с.Choskhanova, S.N. (2016) Interactive teaching methods in primary school: problems and prospects. Moscow: Vlados. (in Russ.)Doyle C. (2019). Developing children’s engineering habits of mind through STEM activities. International Journal of Technology and Design Education, 29(3). Pp. 409–428.Doyle, C. (2019). Developing children’s engineering habits of mind through STEM activities. In: International Journal of Technology and Design Education, 29(3), pp. 409–428.Polya G. (2020). How to solve it: a new aspect of mathematical method. Princeton: Princeton University Press.Polya, G. (2020). How to solve it: a new aspect of mathematical method. Princeton: Princeton University Press.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.