haedЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕMAN AND EDUCATION1815-7041Federal State University of Education10.54884/1815-7041-2025-84-3-164-170haed-88Research ArticleВОСПИТАНИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИEDUCATION, SOCIALIZATION AND PERSONAL DEVELOPMENTРазвитие исследовательской компетенции студентов техникума в процессе ранней профессионализацииDevelopment of college students research competence in the process of early professionalizationПетроваТ. Л.PetrovaT. L.

Петрова Татьяна Львовна – преподаватель; старший преподаватель Бокситогорского института (филиала) Ленинградского государственного университетаимени А.С. Пушкина

Ленинградская обл.

Tatiana L. Petrova – Teacher, Senior Lecturer, Boksitogorsk Institute (branch) of the Leningrad State University named after A.S. Pushkin

Leningrad Region

petrovatl_box@mail.ruБорский агропромышленный техникумBorsky agroindustrial technical school20250612202503164170Copyright © Петрова Т.Л., 20252025Петрова Т.Л.Petrova T.L.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://haed.elpub.ru/jour/article/view/88

В статье раскрываются возможности развития исследовательской компетенции студентов техникума в условиях ранней профессионализации. Показано, что в процессе ускоренного введения первокурсников в реальную профессиональную деятельность на занятиях по общеобразовательным дисциплинам происходит целенаправленное формирование исследовательских компетенций. Ранняя профессионализация способствует развитию у студентов способности к решению нестандартных исследовательских задач с контекстным профессиональным наполнением, адаптации к изменениям и инновационной деятельности профессиональной направленности. Представлены результаты апробации авторского учебно-методического комплекса, интегрирующего исследовательские задания в курс «География», полученные в ходе формирующего эксперимента, проведённого на базе Борского агропромышленного техникума (Ленинградская область) с участием студентов первого курса. Исследование показало, что применение разработанного профессионально ориентированного учебно-методического комплекса значимо повышает уровень исследовательских компетенций и, как следствие, способствует успешной ранней профессионализации студентов техникума.

This article explores opportunities for developing technical college students’ research competencies in the context of early professionalization. It demonstrates that the accelerated introduction of first-year students to real-world professional activities during general education classes leads to the targeted development of research competencies. Early professionalization promotes students’ ability to solve non-standard research problems with contextual professional content, adapt to change, and engage in innovative professional activities. The article presents the results of testing author’s teaching and methodological tool that integrates research assignments into the Geography course. The results were obtained during a formative experiment conducted at the Borsky Agro-Industrial Technical College (Leningrad Region) with first year students. The study demonstrates that the use of the developed professionally oriented teaching and methodological tool significantly improves the level of research competencies and, consequently, facilitates the successful early professionalization of technical college students.

исследовательская компетенцияранняя профессионализациястудент техникумаучебно-методический комплексобщеобразовательные дисциплиныresearch competenceearly professionalizationcollege studenteducational and methodological complexgeneral education disciplinesReferencesСтепашкина Е.А., Суходоев А.К., Гужеля Д.Ю. Исследование профиля надпрофессиональных компетенций, востребованных ведущими работодателями при приёме на работу студентов и выпускников университетов и молодых специалистов. М.: НИУ ВШЭ, 2022. 32 с.Stepashkina, E.A., Sukhodoev, A.K. & Guzhelya, D.Yu. (2022). A study of the profile of supra-professional competencies in demand by leading employers when hiring university students and graduates and young professionals. Moscow: HSE. (in Russ)Леушканова О. Ю., Беликов В. А., Иванова Е. Ю. Непрерывная профессионализация в условиях полифункциональной образовательной модели педагогического колледжа // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 4 (40). С. 95–104.Leushkanova, O. Yu., Belikov, V. A. & Ivanova, E. Yu. (2023). Continuous professionalization in the context of a multifunctional educational model of a teacher training college. In: Innovative development of professional education, no. 4 (40), pp. 95–104. (in Russ)Горская Г.Б. Психологические эффекты ранней профессионализации личности // Человек. Сообщество. Управление. 2008. № 3. С. 103–113.Gorskaya, G.B. (2008). Psychological effects of early professionalization of personality. In: Community. Management, no. 3, pp. 103–113. (In Russ)Петрухина С. Р., Арон И. С. Методические возможности психологических технологий в формировании социально-личностных компетенций студентов вуза // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 1.Petrukhina, S. R. & Aron, I. S. (2022). Methodological possibilities of psychological technologies in the formation of socio-personal competencies of university students. In: The World of Science. Pedagogy and Psychology, vol. 10, no. 1. (in Russ)Климашина Ю. С., Шипунова В. В., Сабанова Л. Н. Роль практико-ориентированных технологий в образовательном процессе как основа экономического развития общества // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. 2020. Т. 5. № 3. С. 360–367.Klimashina, Yu. S., Shipunova, V. V. & Sabanova, L. N. (2020). The role of practice-oriented technologies in the educational process as the basis for the economic development of society. In: Bulletin of Kemerovo State University. Series: Political, Sociological and Economic sciences, vol. 5, no. 3, pp. 360–367. (in Russ)Байтаев М. Д., Кошимбетова Г.А. Профориентационная деятельность и профессиональное становление личности в системе среднего профессионального образования // Среднее профессиональное образование. 2021. № 11(315). С. 3–8.Baytaev, M. D. & Koshimbetova, G. A. (2021). Career guidance and professional development of personality in the system of secondary vocational education. In: Secondary Vocational Education, no. 11(315), pp. 3-8. (in Russ)Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе. 2012. № 6. С. 2–10.Zimnaya, I.A. (2012). Competence and competence in the context of the competence approach in education. In: Foreign Languages at School, no. 6, pp. 2–10. (in Russ)Идиятов И.Э. Формирование исследовательской компетенции студентов в процессе проблемного обучения: специальность: дис. … канд. пед. наук. Казань, 2016. 237 с.Idiatov, I.E. (2016). Formation of students’ research competence in the process of problem-based learning. [dissertation]. Kazan. (in Russ)Репета Л. М. Процесс формирования исследовательской компетенции и его особенности // Теория и практика общественного развития. 2012. № 1. С. 124–126.Repeta, L. M. (2012). The process of formation of research competence and its features. In: Theory and Practice of Social Development, no. 1, pp. 124–126. (in Russ)Хуторской А.В. Исследовательские компетенции ученика и педагога в условиях научной школы человекосообразного образования // Вестник Института образования человека. 2011. № 1. С.9.Khutorskoy, A.V. (2011). Research competencies of a student and a teacher in a scientific school of human-like education. In: Bulletin of the Institute of Human Education, no. 1, pp. 9. (in Russ)Cтрижак С.В. Формирование исследовательских умений школьников старших классов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2017. № 4-1. С. 255–257.Strizhak, S.V. (2017). Formation of research skills of high school students. In: International Journal of Applied and Fundamental Research, no. 4-1, pp. 255–257. (in Russ)Санина Е.И., Мартынова Н.А. Формирование опыта исследовательской деятельности как условие самоактуализации личности обучающегося // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57–5. С. 304–311.Sanina, E.I. & Martynova, N.A. (2017). Formation of research experience as a condition for self-actualization of a student’s personality. In: Problems of Modern Pedagogical Education, no. 57-5, pp. 304–311. (in Russ)Резинкина Л.В., Мотвеева М.С. Исследование феномена самообразования: историко-культурный анализ, методология исследования // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 3: Экономические, гуманитарные и общественные науки. 2022. № 4. С. 72–78.Rezinkina, L.V. & Matveeva, M. S. (2022). Investigation of the phenomenon of self-education: historical and cultural analysis, research methodology. In: Bulletin of St. Petersburg State University of Technology and Design. Series 3: Economic, Humanitarian and Social Sciences, no. 4, pp. 72–78. (in Russ)Рапопорт А. Д. К проблеме определения категории «Учебно-методический комплекс» // МНКО. 2010. №1. С.268–270.Rapoport, A.D. (2010). On the problem of defining the category “Educational and methodical complex”. In: MNCO, no. 1, pp.268–270. (in Russ)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.