Алексашина Ирина Юрьевна – доктор педагогических наук, профессор кафедры начального, основного и среднего общего образования
Санкт-Петербург
Irina Yu. Aleksashina – Cand. Sci. (Education), Prof., Department of Primary, Basic and Secondary GeneralEducation
St. Petersburg
Дорогов Евгений Константинович – учитель
Санкт-Петербург
Evgeny K. Dorogov – Teacher
St. Petersburg
Статья посвящена теоретическому обоснованию и описанию практической реализации синтеза интегративного и событийного подходов в естественно-научном образовании. Эти методологические ориентиры обеспечивают содержательную основу межпредметного взаимодействия и качественный скачок в развитии личности участников образовательного процесса, способствуя формированию целостного мировоззрения, системного мышления и экологического сознания. Ключевым инструментом такого синтеза выступает интегративное образовательное событие, спроектированное на основе межпредметного понятия, которое является фундаментальной категорией, обладающей высокой объяснительной силой и встречается в содержании естественнонаучных дисциплин, что позволяет рассматривать его как дидактическую единицу содержания в функции концепта. Раскрывается специфика интегративного образовательного события как формы организации образовательного процесса, обеспечивающей содержательную целостность через интеграцию знаний на основе межпредметного понятия в функции концепта и их личностное присвоение через совместно «проживаемую», рефлексивную и преобразующую деятельность участников. На примере интегративного образовательного события «Мир как система: от клетки до экосферы» демонстрируется процесс реализации синтеза подходов.
The article is devoted to the theoretical substantiation and description of the practical implementation of the synthesis of the integrative and event approaches in natural science education. These methodological guidelines provide a substantive basis for interdisciplinary interaction and a qualitative leap in the development of the personality of the participants in the educational process. The key tool for such synthesis is an integrative educational event designed on the basis of an interdisciplinary concept, which is a fundamental category with high explanatory power and is found in the content of several or all natural science disciplines, which allows us to consider it as a didactic unit of content in the function of a concept. The specificity of an integrative educational event as a form of organizing the educational process is revealed, ensuring substantive integrity through the integration of knowledge based on an interdisciplinary concept in the function of a concept and their personal appropriation through jointly “lived”, reflexive and transformative activities of participants. Using the example of an integrative educational event «The World as a System: from a Cell to an Ecosphere», the process of implementing the synthesis of approaches is demonstrated.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.