Профессионально-личностное развитие рабочих кадров в системе опережающего образования взрослых

В настоящей статье рассматривается проблематика профессионально-личностного развития рабочих кадров в системе опережающего образования взрослых. Данная проблема актуализируется в связи с потребностями и вызовами национальной экономики. Кадровая составляющая рассматривается как фактор, задающий векторы технологических изменений. Применительно к формированию профессионально-личностного потенциала современного рабочего заявлен и обосновывается принцип опережения, определены важнейшие признаки, отличительные черты опережающего образования. Анализируется понятие «профессионально-личностный потенциал» как интегральная характеристика человека, включающая совокупность взаимосвязанных личностных качеств и профессиональных компетенций. В этой связи отмечается значимость персонификации образования взрослых, обеспечения в отношении его сквозного и многоуровневого характера опережения, преодоление ограниченности так называемого прогностически-технократического подхода. В механизмах опережающего профессионально-личностного развития рабочих кадров особо подчёркивается и анализируется проблема освоения взрослыми обучающимися не только общенациональных, общеотраслевых компетенций, компетенций, востребованных рынком труда, но также развитие существующих и формирование новых личностных качеств, необходимых для успешной работы, адаптации в новых условиях. В статье содержатся результаты исследования личностных качеств и компетенций, формируемых в ходе опережающей профессиональной подготовки и определяющих профессиональную устойчивость и успешность современного рабочего.

1. Анамова Р.Р., Быков Л.В., Козорез Д.А. Опережающая подготовка кадров для высокотехнологичных предприятий // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2023. № 1. С. 153–162.

2. Казначеева С.Н., Быстрова Н.В., Гордеев К.С. Опережающая подготовка как одно из направлений модернизации профессионального образования // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-1. С. 153–157.

3. Касаткина Н.Э., Кокорина И.Н., Шалимова Д.В. Система опережающей подготовки кадров в условиях образовательно-технологического кластера // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 2 (38). С. 131–139.

4. Кожевников О.Л. Опережающая профессиональная подготовка рабочих кадров как реакция и отражение глобальных процессов в сфере труда // Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. 2019. № 3. С. 16–18.

5. Лысенко В.Г., Синенко В.Я. Организационно–педагогическое сопровождение опережающей профессиональной подготовки специалистов. Новосибирск: НИПКиПРО,, 2019. 97 с.

6. Цквитария Т.А. Образование взрослых в изменяющихся условиях: современные тренды // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 5. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=33013 (дата обращения: 21.02.2026).

7. Почему умение непрерывно учиться – ключевой навык человека будущего. [Электронный ресурс] // РБК. Тренды: [сайт]. URL: https://trends.rbc.ru/trends/education/5e7a66369a794784ea1772ee (дата обращения: 21.02.2026).

8. Основные тенденции развития непрерывного образования взрослых. Результаты мониторинга информации о тенденциях развития высшего образования в мире и в России. Выпуск 5. М.: ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г.В. Плеханова», 2021. 129 с.

9. Блинов В., Сатдыков А., Осадчева С., Красовский Н. Опережающая профподготовка: формирование системообразующих компонентов // Образовательная политика. 2020. № 4 (84). С. 84–93.

10. Жуков Г.Н., Пахомова Е.А. Стратегия опережающего профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2009. № 1 (1). С. 63–66.

11. Павлова А.М. Психологические особенности профессионально-личностного потенциала субъекта трудовой деятельности: автореф. дис. …канд психол.н.: 19.00.03. Казань, 2004. 24 с.

12. Калиниченко И.А., Казанцева Л.А. Методология субъектности сотрудников правоохранительных органов и условия её формирования у курсантов образовательных организаций МВД России // Психология и педагогика служебной деятельности. 2022. № 3. С. 158–161.

13. Литвин Д.В. Субъектный подход к осмыслению личностно-развивающего потенциала среды непрерывного образования в органах внутренних дел // Непрерывное образование: XXI век. 2021. № 2 (34). С. 40–55.

14. Строганова Д.А., Чекусов З.М. Развитие субъектности работника как залог снижения затрат в кризисные периоды // Новейшие практики управления персоналом: материалы региональной студенческой конференции (Омск, 28 апреля 2022 г.) / Издательство Омского государственного технического университета, 2022. С. 62–69.