Диагностика остаточных знаний курсантов вузов МЧС России: методика формирования фонда оценочных средств

В системе ведомственной подготовки специалистов для МЧС России обеспечение высокого и стабильного уровня остаточных знаний по фундаментальным естественнонаучным дисциплинам, включая химию и материаловедение, является критически важным для поддержания профессиональной готовности. Существующие методы контроля часто носят фрагментарный характер и не позволяют проводить системную диагностику. В связи с этим разработка научно обоснованной методики формирования фонда оценочных средств для диагностики остаточных знаний приобретает особую значимость. Целью исследования стала разработка научно обоснованной методики формирования специализированного фонда оценочных средств, направленного на комплексную диагностику остаточных знаний курсантов вуза МЧС России по дисциплинам химической и материаловедческой направленности. В основе предлагаемой методики лежат принципы профессиональной контекстности, системности, критериальной объективности и уровневой дифференциации. Авторская методика формирования фонда оценочных средств включает структурно-функциональную модель и этапы её реализации. Модель содержит целевой, содержательный, процедурно-технологический и оценочно-результативный блоки. Содержательным ядром методики является репрезентативный банк тестовых заданий трёх уровней сложности, который строится на профессиональном контексте деятельности сотрудника МЧС России. Разработанный фонд оценочных средств является алгоритмизированным инструментом, позволяющим преподавательскому составу кафедр естественнонаучного профиля перейти от эпизодического контроля к системному мониторингу качества подготовки студентов.

1. Нестеров Ю. А., Куролап С. А., Баскакова А. Г. Организация диагностической работы по проверке остаточных знаний у студентов // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: География. Геоэкология. 2022. № 2. С. 128–136. DOI: 10.17308/geo.2022.2/9319.

2. Бурцев А. С., Завьялов А. М. Разработка системы контроля остаточных знаний по основным компетенциям работников, связанных с обеспечением пожарной безопасности на транспорте // Проблемы безопасности российского общества. 2022. № 3(39). С. 21–25.

3. Булгаков О. М., Ладыга А. И. Контроль остаточных знаний в структуре образовательных технологий // Вестник Краснодарского университета МВД России. 2022. № 1(55). С. 99–106.

4. Смоленцева Т. Е. Методология непрерывной оценки остаточных знаний обучающихся на примере потоковых дисциплин // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2025. № 3-3. С. 125–134. DOI: 10.37882/2223-2982.2025.3-3.30.

5. Григорьев Н. Ф., Онищук С. А. Контроль знаний по информатике в военных и гражданских вузах // Информатика и образование. 2023. Т. 38. № 2. С. 75–83. DOI: 10.32517/0234-0453-2023-38-2-75-83.

6. Kamenez N. V. Information technologies as a means of assessing the knowledge of students of the technical profile // Journal of Critical Reviews. 2020. Vol. 7. No. 1. P. 348–350. DOI: 10.31838/jcr.07.01.70.

7. Жуков И. А., Костюк Ю. Л. Расширенный алгоритм контроля знаний для модели представления многовариантных заданий // Вестник Томского государственного университета. Управление, вычислительная техника и информатика. 2021. № 57. С. 101–109. DOI: 10.17223/19988605/57/11.

8. Жуков И. А., Костюк Ю. Л. Система контроля знаний и практических навыков по программированию // Информатика и образование. 2023. Т. 38. № 2. С. 66–74. DOI: 10.32517/0234-0453-2023-38-2-66-74.

9. Ермишина Е. Ю., Катаева Н. Н., Медведева О. М. Анализ различных методических подходов к организации итогового контроля по химии для студентов медицинского университета в ходе реализации ФГОС-3 // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2022. Т. 13. № 3(47). С. 85–96. DOI: 10.33029/2220-8453-2022-13-3-85-95.

10. Мурсенкова И. В. Лубенченко О. И., Лапицкий К. М. Разработка тестов для проверки остаточных знаний по общему курсу физики у студентов НИУ МЭИ // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2024. Т. 22. № 4. С. 103–121. DOI: 10.55959/LPEJ-24-28.

11. Бородина Е. А. Оценка готовности будущих инженеров технического вуза к освоению дисциплин общепрофессионального цикла // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2023. № 2 (174). С. 43–55. DOI: 10.25588/CSPU.2023.174.2.003.

12. Пузиков Д. В., Позднякова И. Р. Сопоставление эффективности различных видов очно-заочного обучения в вузах на основе педагогических измерений остаточных знаний // Современное педагогическое образование. 2024. № 5. С. 333–338. EDN JVYXEC.

13. Свиридов В. В., Чудинский Р. М., Кочукова М. В. Педагогическая модель контроля остаточных знаний студентов по естественнонаучным дисциплинам // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 1. С. 31. DOI: 10.17513/spno.30524.