Школа и поколение Z: особенности восприятия знаний и информации в новой технологической реальности
https://doi.org/10.54884/1815-7041-2026-86-1-37-45
Аннотация
Статья посвящена изучению особенностей восприятия школьных знаний и процесса обучения современными школьниками, принадлежащими к поколению Z – первому поколению, выросшему в эпоху цифровых технологий и Интернета. Исследование проводилось на основе качественного социологического метода – фокус-группы с участием старшеклассников города Красноярска. Авторы рассматривают различные факторы, влияющие на восприятие подростковой культурой школьных знаний и Интернет-информации. В условиях новой технологической реальности уточняется актуальность осмысления школьниками информации как основного тренда современного образования и его противопоставление мышлению как самостоятельному процессу критического освоения действительности. Утверждается, что различие в рамках дихотомии «знание – информация» в отношении школы и Интернета играет существенную роль в обосновании задач и функций образовательного процесса в современной школе, которая имеет дело с совершенно новым по своим социокультурным характеристикам поколением.
Об авторах
О. В. Мясоутов
Сибирский институт бизнеса, управления и психологии; Красноярская школа № 11; Средняя общеобразовательная школа №1 0 им. Ю.А. Овчинникова
Россия
Россия
Мясоутов Олег Валерьевич - кандидат культурологии, доцент кафедры общественных наук; учитель
Красноярск
Т. И. Казанова
Средняя общеобразовательная школа № 10 им. Ю.А. Овчинникова
Россия
Россия
Казанова Татьяна Ивановна - директор
Красноярск
Список литературы
1. Кирия И.В. Российская реформа образования в культуре популизма российской медиасреды // Вопросы образования. 2020. № 4. С. 288–311.
2. Мясоутов О.В., Казанова Т.И., Приходько И.Н. Культура современных школьников: жизненные тренды подрастающего поколения // Человек и образование. 2021. Вып. 4 (69). С. 61–70.
3. Мясоутов О.В., Казанова Т.И., Приходько И.Н. Социокультурный профиль российских выпускников: этика межпоколенческих отношений // Человек и образование. 2023. № 4 (77). С. 44–53.
4. Воробьёва М.В., Яровова Т.В. Молодёжная субкультура и поколение Z // Педагогическое образование и наука. 2021. № 1. С. 90–96.
5. Проскурина А.А. Какую идентичность формирует современная российская школа // Социальные явления. 2020. Т. 10. № 1. С. 27–37.
6. Васильева О.Ю., Басюк В.С., Иванова С.В. Современная российская школа: этапы становления (1980-2020-е гг.) // Ценности и смыслы. 2024. № 2 (90). С. 6–45.
7. Лебедев О.Е. Образовательная политика в 1990-е годы: результаты и уроки // Власть. 2024. Т. 32. № 3. С. 265–277.
8. Ретюнских Л.Т. Образование как Просвещение, или Как научить человека пользоваться собственным умом? // Философия образования. 2023. Т. 23. № 1. С. 111–134.
9. Карлова О.А. «Эмоционально-мыслительные маршруты интересного» как потенциал мотивации в вузовском образовании / Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития: мат-лы междунар. науч.-практ. конф. Часть 2. Наука: опыт, проблемы, перспективы развития. Том 2 / Краснояр. гос. аграр. ун-т. Красноярск, 2023. С. 25–28.
10. Московцева Е.А., Иволгина Е.Ю. Проблема школьного образования России // Рефлексия. 2025. № 1. С. 11–14.
Рецензия
Для цитирования:
Мясоутов О.В., Казанова Т.И. Школа и поколение Z: особенности восприятия знаний и информации в новой технологической реальности. Человек и образование. 2026;(1):37-45. https://doi.org/10.54884/1815-7041-2026-86-1-37-45
For citation:
Myasoutov O.V., Casanova T.I. School and generation Z: characteristics of perception of knowledge and information in the new technological reality. Man and Education. 2026;(1):37-45. (In Russ.) https://doi.org/10.54884/1815-7041-2026-86-1-37-45
Просмотров:
67
JATS XML
Послать статью по эл. почте 