Особенности психологического консультирования в общеобразовательной школе
https://doi.org/10.54884/1815-7041-2026-86-1-155-166
Аннотация
В статье исследованы некоторые особенности психологического консультирования учащихся общеобразовательной школы, относящиеся к взаимосвязям между уровнем психологического дистресса, школьной вовлечённостью и субъективной удовлетворённостью учащихся консультационной поддержкой. Выявлены ключевые факторы, определяющие доступность, качество и воспринимаемую эффективность школьного консультирования. Предложены практические рекомендации для оптимизации консультативной практики в условиях общеобразовательной школы. Представлены результаты кросс-секционного эмпирического анализа, свидетельствующие о том, что учащиеся, которые обращаются за психологической помощью, в среднем демонстрируют более высокий уровень дистресса. Удовлетворённость консультацией статистически положительно коррелирует с вовлечённостью и отрицательно – с уровнем дистресса. Результаты подчёркивают важность повышения школьной вовлечённости и дифференцированного подхода к консультированию: учащимся с выраженным дистрессом требуется углублённая диагностика и, возможно, специализированная помощь. Рекомендуется интегрировать программы социально-эмоционального обучение и системный мониторинг эмоционального состояния учащихся.
Об авторах
Д. А. Усик
Российский государственный гуманитарный университет
Россия
Россия
Усик Дмитрий Андреевич – ассистент кафедры психологии семьи и детства, Институт психологии Л.С. Выготского
Москва
В. Х. Унатлоков
Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова
Россия
Россия
Унатлоков Вячеслав Хаутиевич – кандидат филологических наук, доцент кафедры кабардино-черкесского языка и литературы СГИ (Социально-гуманитарного института)
Нальчик
Список литературы
1. Джамалудинова З. Г., Магомедова А. Н., Ибрагимова Р. Ю. Особенности психологического сопровождения школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации программ инклюзивного образования // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 87–3. C. 80–83.
2. Taylor R. D. et al. Promoting positive youth development through school‐based social and emotional learning interventions: A meta‐analysis of follow‐up effects // Child Development. 2017. № 4 (88). Pp. 1156–1171.
3. Бочанцева Л. И., Завьялова А. Н. Групповой тренинг как психологическое средство коррекции школьной тревожности у детей младшего школьного возраста // Проблемы современного образования. 2020. № 1. C. 49–60.
4. Margaretha M., Azzopardi P.S., Fisher J., Sawyer S.M. School-based mental health promotion: A global policy review // Front. Psychiatry 14:1126767. doi: 10.3389/fpsyt.2023.1126767.
5. Çakmak Tolan Ö. A Group Counseling Practice for Improving Middle-School Students’ Self-Esteem // International e-Journal of Educational Studies. 2023. № 14 (7). Pp. 426–435.
6. Eneogu N. D., Ugwuanyi C. K., Ugwuanyi C. S. Efficacy of cognitive behavioral therapy on academic stress among rural community secondary school economics students: A randomized controlled evaluation // Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy. 2024. № 2 (42). Pp. 245–262.
7. Сиднева А. Н. и др. Психология и образование в XXI веке: анализ убеждений российских педагогов относительно использования современных психологических знаний на практике // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. 2024. № 2 (14). C. 365–384.
8. Умняшова И. Б., Запорожская Д. Е. Психологическое консультирование подростков в образовательной организации // Вестник практической психологии образования. 2016. № 3 (13). C. 3–10.
9. Васильева А. Н., Алешина Т. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей, родителей, педагогов в условиях дистанционного обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77–3. C. 10–12.
10. Матросова Ю. С. и др.. Психолого-педагогическая поддержка ученика в условиях цифровизации образовательной среды: анализ современного состояния // Человек и образование. 2022. № 2 (71). C. 17–29.
11. Грибкова О. В., Каргина Н. В., Полянская Е. Н. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в современном вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86–3. C. 87–90.
12. Павлова А. С., Миронова А. В. Социально-психологическая адаптация первоклассника к условиям школьной жизни // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75–2. C. 385–388.
13. Мозговая Е. И., Дзгоев А. Х. Проблемы профилактики профессионального стресса и эмоционального выгорания у сотрудников МЧС // Научные результаты в социальной работе. 2024. № 2 (3). C. 56–63.
14. Long E. et al. Mental health disorders and adolescent peer relationships // Social Science & Medicine. 2020. № 253.
15. Tomé G. et al. Intervention in Schools promoting mental health and well-being: a systematic review // Global Journal of Community Psychology Practice. 2021. № 1 (12). Pp. 20–65.
Рецензия
Для цитирования:
Усик Д.А., Унатлоков В.Х. Особенности психологического консультирования в общеобразовательной школе. Человек и образование. 2026;(1):155-166. https://doi.org/10.54884/1815-7041-2026-86-1-155-166
For citation:
Usik D.A., Unatlokov V.Kh. Features of psychological counseling in comprehensive school. Man and Education. 2026;(1):155-166. (In Russ.) https://doi.org/10.54884/1815-7041-2026-86-1-155-166
Просмотров:
59
JATS XML
Послать статью по эл. почте 