Парадигма педагогической конвергенции как основа реализации педагогического сопровождения профессионализации современных аспирантов

В статье рассматривается трансформация роли аспирантуры в современной системе высшего образования: традиционная модель «научного ученичества» уступает место концепции профессионализации выпускника. Автор анализируeт сущность педагогического сопровождения профессионализации аспирантов как процесса фасилитации развития уже сложившейся или становления новой профессиональной идентичности, проектирования и реализации индивидуального карьерного трека выпускника аспирантуры. В статье представлен критический анализ концептуальных оснований педагогической конвергенции в контексте подготовки кадров высшей квалификации. Работа систематизирует современные подходы к педагогическому сопровождению профессионализации аспирантов и обосновывает необходимость перехода к новой образовательной парадигме. Авторoм предложена структурно-функциональная модель педагогического сопровождения профессионализации аспирантов в формате четырёхмерной экосистемы, включающей целемотивационное, содержательно-когнитивное, операционно-технологическое и рефлексивно-оценочное измерения.

1. McCray J., Joseph-Richard P. Towards a model of resilience protection: factors influencing doctoral completion // Higher education. 2020. № 80. Р. 679–699.

2. Hasgall A., Saenen B., Borrell-Damian L. Doctoral éducation in Europe today: Approaches and institutional structures. European University Association, Counsel for Doctoral Education, University Gent, 2019. 40 p.

3. Castelló M., Pardo M., Sala-Bubaré A. et al. Why do students consider dropping out of doctoral degrees? Institutional and personal factors // Higher education. 2017. № 74. Р. 1053–1068.

4. Ninan J., Hertogh M., Liu Y. Educating engineers of the future: T-shaped professionals for managing infrastructure projects// Project Leadership and Society. 2022. № 3. 100071. DOI: 10.1016/j.plas.2022.100071.

5. Пивнева С.В. К вопросу об оценке качества и результативности полипарадигмального педагогического сопровождения профессионализации аспирантов // Педагогический научный журнал. 2025. Т. 8. № 7. С. 53–61.

6. OECD. Education indicators in focus. OECD Publishing, 2022. Available at: https://www.oecd.org/en/publications/education-indicators-in-focus_22267077. html (дата обращения: 28.02.2026).

7. European University Association (EUA). Building the foundations of research: A vision for the future of doctoral education in Europe. Geneva: EUA Publishing, 2022. 17 р.

8. Andino J.M., Ibarra R.A. and Weissmann G.S. A new paradigm to effectively achieve convergence research: Activation of multicontext theory // The Journal of STEM leadership and broadening participation. 2025. № 2(1). Available at: https://www.casl-jslbp.net/article/141327-a-new-paradigm-to-effectively-achieveconvergence-research-activation-of-multicontext-theory (дата обращения: 27.02.2026).

9. Nerad M. Introduction: Converging practices in PhD education / Globalization and its impacts on the quality of PhD education. SensePublishers, Rotterdam, 2014. Р. 1–3.

10. Garcia-Morante M., Castelló M. and Monereo C. A dialogical approach to unveil hybrid researcher identities of educational PhD holders // Higher education research and development. 2025. № 45(1). Р. 1–18.

11. Жиронкина О.В. Отечественный и зарубежный опыт анализа феномена педагогической конвергенции // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2021. Т. 5. № 3. С. 201–211.

12. Herr D.J.C., Akbar B., Brummet J. et al. Convergence education – an international perspective // Journal of nanoparticle research. 2019. № 21. Available at: https://www.researchgate.net/publication/337043632_Convergence_education-an_international_perspective (дата обращения: 27.02.2026).

13. Benmore A. Boundary management in doctoral supervision: how supervisors negotiate roles and role transitions throughout the supervisory journey // Studies in higher education. 2014. №41. Р. 1–14.

14. Grossman E. and Crowther N.J. Co-supervision in postgraduate training: Ensuring the right hand knows what the left hand is doing // South African journal of science. 2015. Vol. 111. DOI: 10.17159/sajs.2015/20140305. Available at: https://www.researchgate.net/publication/284559518_Co-supervision_in_postgraduate_training_Ensuring_the_right_hand_knows_what_the_left_hand_is_doing (дата обращения: 25.02.2026).

15. Halse Ch. 'Becoming a supervisor': The impact of doctoral supervision on supervisors' learning // Studies in higher education. 2011. № 36. Р. 557–570.

16. Hancock S. What is known about doctoral employment? Reflections from a UK study and directions for future research // Journal of higher education policy and management. 2021. № 43. Р. 1–17.

17. Hnátková E. and Degtyarova I. and Kersschot M. and Boman Ju. Labour market perspectives for PhD graduates in Europe // European journal of education. 2022. № 57. Р. 395–409.

18. Thanh Thao L. and Pham T. Enhancing the doctoral experience: factors influencing academic success and well-being of Ph.D. students in a cultural context // Cogent arts and humanities. 2024. № 11. DOI: 10.1080/23311983.2024.2391645. Available at: https://www.researchgate.net/publication/383269951_Enhancing_the_doctoral_experience_factors_influencing_academic_success_and_well-being_of_PhD_students_in_a_cultural_context (дата обращения: 22.02.2026).

19. Cascio J., Johansen В., Williams А. Navigating the age of chaos: A sense-making guide to a BANI world that doesn't make sense hardcover. Berrett-Koehler Publishers, 2025. 256 р.

20. Афанасьева О.Ю., Никитина Е.Ю., Цилицкий В.С. Иноязычное образование в условиях TACI- мира // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2025. № 2 (186). С. 38–52.

21. Пивнева С.В., Гребенникова В.М., Никитина Н.И. Роль процессного моделирования в реализации полипарадигмального подхода к педагогическому сопровождению профессионализации аспирантов // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 5 (114). С. 149-153.

22. Мардахаев Л.В. Социально-педагогическое сопровождение и поддержка человека в жизненной ситуации // Педагогическое образование и наука. 2010. № 6. С. 4–11.