Формирование ответственного отношения к выбору профессии у студентов педагогического вуза

В статье рассматривается проблема формирования ответственного отношения к выбору профессии у студентов педагогического вуза на начальном этапе обучения. Актуальность исследования обусловлена возрастанием роли личной ответственности обучающихся за профессиональный выбор в условиях трансформации системы высшего педагогического образования и расширения индивидуальных образовательных траекторий. Особое внимание уделяется первому курсу педагогического вуза как значимому этапу профессионального самоопределения, на котором формируются первоначальные представления о будущей профессиональной деятельности и её социальной значимости. Цель исследования заключается в выявлении сформированности представлений студентов о профессии и ответственном отношении к её выбору. В качестве основного метода исследования использовалось анкетирование, направленное на выявление профессиональных предпочтений обучающихся, мотивов выбора профессии, источников профессиональной информации и представлений о возможных последствиях профессионального решения. Диагностический инструментарий был разработан авторами с учётом специфики педагогического образования и особенностей начального этапа обучения в вузе. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных данных при организации педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов первого курса в современной образовательной среде педагогического вуза.

1. Казначеева С.Н., Быстрова Н.В., Мурыгин Н.С., Пасечник А.С. Профориентационная работа в школах как фактор повышения уровня самоопределения обучающихся // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. № 3(37). С. 42–47.

2. Жалмурзин Р.Б. Ответственность личности как предмет педагогической рефлексии // Поволжский педагогический вестник. 2020. Т. 8. № 3(28). С. 17–20.

3. Летучева Л.А., Чёрных О.П., Юревич С.Н. Социальная ответственность как интегративное качество личности: от теории к практике формирования социальной ответственности в профилактической работе с обучающимися группы риска // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 2(38). С. 135–143.

4. Кашапова Г.И. Ответственность как социально-психологический феномен и уровни её развития // Казанский педагогический журнал. 2012. № 1(91). С. 110–116.

5. Перевозный А.В. Ответственность как качество личности: сущность, формирование, значение // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2021. Т. 21. № 1. С. 101–105.

6. Крецан З.В., Морозов Е.В. К проблеме формирования готовности старшеклассников к выбору будущей профессиональной деятельности // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2019. Т. 3. № 3(11). С. 231–239.

7. Зотова Т.А., Яночкина С.А. К вопросу формирования профессиональной ответственности студента: социально-педагогические аспекты // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 88-1. С. 47–50.

8. Иванов В.Н., Якимов О.Г. К вопросу о сущности профессионального самоопределения современных школьников // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2018. № 3(99). С. 201–207.

9. Гайнанова А.Р. Профессиональное самоопределение студентов на начальном этапе обучения в вузе // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения: Гуманитарные исследования. 2019. № 2(6). С. 37–43.

10. Зосим Е.В. Анкетирование абитуриентов как способ выявления мотивов выбора будущей профессии // Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. 2017. Т. 3. № 2(17). С. 102–105.