Исследование ценностно-смысловых компетенций будущих педагогов

Статья посвящена проблеме актуализации профессиональной подготовки студента – будущего педагога – как носителя ценностно-смысловых компетенций, готового к эффективному решению современных задач воспитания и социализации молодёжи. Представлен анализ работ современных отечественных авторов о формировании и развитии ценностно-смысловых ориентаций обучающихся педагогического университета как комплексного социально-психолого-педагогического феномена, отражающего направленность и содержание личности в целом, а также определяющего её отношения и деятельность в профессиональной сфере. Цель представленного в статье исследования – анализ и интерпретация диагностических данных о ценностно-смысловых компетенциях студентов педагогического университета. Для достижения поставленной цели был применён комплексный диагностический инструментарий, позволивший исследовать ценностно-смысловую компетенцию студента – будущего педагога как сложноорганизованную систему смыслов. Выборку исследования составили студенты РГПУ им. А.И. Герцена бакалавриата 2-х и 3-х курсов Института иностранных языков, факультета географии, Института педагогики, обучающиеся по направлению подготовки «Педагогическое образование» и «Психолого-педагогическое образование». Представленные результаты исследования доказывают, что усреднённые данные выделенных категорий смыслов (когнитивные, коммуникативные, самореализации, альтруистические) близки, но ценностная позиция будущих педагогов сформирована недостаточно. На основе полученных данных сделан ряд выводов о необходимости актуализации для решения выявленной проблемы различных видов и форм интерактивного взаимодействия на основе отбора социально-значимой информации, отражающей современные ценностные ориентиры жизнедеятельности российского общества, а также с учётом особенностей ценностно-смысловых ориентаций молодого поколения.

1. Володина Л. О. Ценностно-смысловая компетентность педагога в контексте непрерывного педагогического образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-2. С. 87–91.

2. Ярычев Н. У. Система ценностных ориентаций в разрезе поколений // Евразийский научный журнал. 2016. № 2. С. 52–55.

3. Ефлова З. Б. Междисциплинарный образовательный проект как формат подготовки учителей карельского языка в университете / Современное профессиональное образование: опыт, проблемы, перспективы: материалы междунар. науч.-практ. конф. (14–15 ноября 2018 года). Орёл: ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева», 2018. С. 80–88.

4. Ефлова З. Б. Непрерывное образование учителя современной сельской школы: концептуально-методологические основы: диссертация … д-ра пед. наук: 13.00.01. Великий Новгород, 2021. 448 с.

5. Поздеева С. И., Гельфман Е. Г., Никитин А. А. Ценностно-смысловой подход в высшем педагогическом образовании: постановка проблемы // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12. № 4 (49). С. 5. DOI 10.26795/2307-1281-2024-12-4-5.

6. Густелева А. Н. Смысложизненные ориентации учителей с разным уровнем профессионального выгорания // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 61. С. 385–389.

7. Бабошина Е. Б. К проблеме ценностно-смыслового становления личности будущего педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2017. Т. 3. № 2. С. 199–212. DOI 10.21684/2411-197X-2017-3-2-199-212.

8. Раскачкина Е. В. Ценностно-смысловые компетенции личности как интегративная категория современной педагогической теории и практики // Сибирский педагогический журнал. 2011. № 1. С. 161–167.

9. Котляков В. Ю. Методика «Система жизненных смыслов» // Вестник Кемеровского государственного университета. 2013. № 2-1(54). С. 148–153.

10. Миронова М. Н. Очерк исследования смысловых структур личности педагога // Национальный психологический журнал. 2015. № 2(18). С. 95–107. DOI 10.11621/npj.2015.0210.

11. Гладкая И. В., Гутник И. Д. Педагогическая диагностика профессиональной подготовки будущих педагогов: учебно-методическое пособие. РГПУ им. А. И. Герцена. СПб., 2022. 120 с. ISBN 978-58064-3311-5.